Difficoltà nella scrittura, nella gestione dello spazio e del corpo

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Il dettato ortografico

Calcolatrice e altre strategie

Mettiamo a disposizione materiali di recupero, cartoncini e tempere per costruire il bruco, fare l’attività espressiva e costruire i numeri. Procuriamoci anche un dado.

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 Nei giorni precedenti alla proposta dell’attività, facciamo preparare ad alcuni bambini il muso di un bruco: usiamo un grande carto
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Nei giorni precedenti alla proposta dell’attività, facciamo preparare ad alcuni bambini il muso di un bruco: usiamo un grande cartoncino, tempere e materiali di recupero per realizzare il viso. Costruiamo anche un dado.Per realizzare il bruco accostiamo al cartoncino sei cerchi verdi da psicomotricità.Invitiamo un bambino a tirare il dado: partendo dal primo cerchio (quello più vicino alla testa del bruco) dovrà contare e inserire nel cerchio corrispondente al numero uscito la stessa quantità di mattoncini colorati.In una fase successiva, chiediamo di associare al cerchio un cartellino con la cifra giusta. Lavorare con gradualità è utile quando i bambini hanno delle difficoltà.

<ul><li>Passolunghi M.C., Hivet M., Zoratto M (2012). Delfino otto. Firenze: Giunti EDU.</li></ul>

<ul><li>Proponiamo una canzone sui numeri, per esempio <a data-cke-saved-href="https://www.youtube.com/watch?v=HXFnrsspw78" target="_blank" href="https://www.youtube.com/watch?v=HXFnrsspw78">Un elefante si dondolava…</a></li><li>Poi, prepariamo la pasta di sale o un altro tipo di pasta da modellare, diamola ai bambini e lasciamoli liberi di realizzare i numeri che conoscono.</li><li>Chiediamo ai bambini di dirci il loro numero preferito e ­distribuiamo dei fogli con la cifra corrispondente. Mettiamo a disposizione vario materiale di recupero per decorarli.</li><li>Riuniamoci nel grande gruppo per realizzare un cartellone con i numeri decorati, rispettando la sequenza numerica. Se ci sono cifre uguali, affianchiamo i fogli.</li></ul>

Organizziamo il contesto

<ul><li>Nei giorni precedenti alla proposta dell’attività, facciamo preparare ad alcuni bambini il muso di un bruco: usiamo un grande cartoncino, tempere e materiali di recupero per realizzare il viso. Costruiamo anche un dado.</li><li>Per realizzare il bruco accostiamo al cartoncino sei cerchi verdi da psicomotricità.</li><li>Invitiamo un bambino a tirare il dado: partendo dal primo cerchio (quello più vicino alla testa del bruco) dovrà contare e inserire nel cerchio corrispondente al numero uscito la stessa quantità di mattoncini colorati.</li><li>In una fase successiva, chiediamo di associare al cerchio un cartellino con la cifra giusta. Lavorare con gradualità è utile quando i bambini hanno delle difficoltà.</li></ul>

Il&nbsp;bruco dei numeri (Con tutti i bambini)

Arte e numeri (Con tutti i bambini)

I bambini posseggono già spontaneamente alcune abilità numeriche.Rafforziamo le loro competenze, anche in previsione dei successivi apprendimenti con:<ul><li>proposte di gioco con materiali e situazioni in cui effettuare piccoli conteggi;</li><li>procediamo con gradualità e con accorgimenti da calibrare in base al tipo di disabilità del bambino;</li><li>partiamo dal corpo, dalla realtà che ci circonda, da vissuti reali e poi introduciamo giochi più strutturati;</li><li>le attività che vogliamo fare presentiamole più volte al bambino, per rafforzare le abilità e per generalizzarle in situazioni diverse;</li><li>l’imitazione dei compagni è molto importante, ma se il bambino ha difficoltà a entrare in relazione iniziamo da un lavoro individuale.</li></ul>

Mettiamo a disposizione materiali di recupero, cartoncini e tempere per costruire il bruco, fare l’attività espressiva e costruire i numeri. Procuriamoci anche un dado.

Per mettere a punto le attività, osserviamo quali conoscenze sono già possedute. Con i bambini in difficoltà, valutiamo se presentare le attività prima in grande gruppo, per poi rinforzare le competenze individualmente, o fare il percorso inverso, iniziando quindi individualmente.

Il bruco dei numeri (Con tutti i bambini)

<ul><li>Realizziamo un’immagine con disegnate le sagome bianche di numerosi pesci, fotocopiamola per distribuirla ai bambini e osserviamola tutti insieme.</li><li>Procuriamoci due dadi, uno con vari segni grafici e il secondo classico con i pallini (per aiutare i bambini valutiamo se usare anche i simboli numerici e le dita).</li><li>Proponiamo ai bambini di fare un gioco: a turno tirano i due dadi, il primo indica che segno usare per decorare i pesci e il secondo indica quanti ne vanno completati.</li><li>Il gioco può essere ripetuto usando un cartellone, da svolgere in gruppo.</li></ul>

Per mettere a punto le attività, osserviamo quali conoscenze sono già possedute. Con i bambini in difficoltà, valutiamo se presentare le attività prima in grande gruppo, per poi rinforzare le competenze individualmente, o fare il percorso inverso, iniziando quindi individualmente.

Osserviamo se e in che modo il bambino:<ul><li>partecipa alle proposte;</li><li>riesce ad associare simbolo e quantità.</li></ul>Chiediamo: ti sono piaciuti questi giochi? Li hai trovati facili o difficili? Perché?Riflettiamo: i bambini hanno accettato le proposte? Abbiamo messo in atto le giuste strategie per far partecipare tutti?

Numeri in gioco

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