La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Attivit&agrave; 1

Antiche piazze

Attraverso una discussione collettiva introduttiva portiamo la classe a comprendere la differenza tra monumento e sito di interesse storico-archeologico risalenti al periodo romano, a partire dai quali è possibile operare un collegamento con quelli di origine greca:

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 il primo è stato costruito dagli antichi per trasmettere ai posteri la memoria di un fatto (per es
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Attraverso una discussione collettiva introduttiva portiamo la classe a comprendere la differenza tra monumento e sito di interesse storico-archeologico risalenti al periodo romano, a partire dai quali è possibile operare un collegamento con quelli di origine greca:

il primo è stato costruito dagli antichi per trasmettere ai posteri la memoria di un fatto (per esempio un arco celebrativo di una vittoria) o di una persona (una statua di un personaggio da celebrare);
il secondo è formato dagli elementi architettonici appartenuti agli insediamenti delle antiche popolazioni che si sono conservati fino a noi.

Un esempio della presenza in contemporanea di entrambi sono i Fori imperiali di Roma, costituiti da cinque piazze monumentali edificate tra il 46 a.C. e il 113 d.C., attorno a ognuna sono presenti diversi templi, basiliche, monumenti a figure importanti e archi celebrativi delle imprese degli imperatori. Erano spazi destinati ad accogliere assemblee cittadine, comizi politici e impartire pubblica giustizia.
Il corrispondente greco del foro è l’agorà: la più conosciuta è quella di Atene dove le costruzioni che vi si affacciano sono state realizzate tra il IV e il VI secolo a.C.
Cerchiamo tutti insieme maggiori informazioni sui fori in biblioteca o su Internet e proponiamo un gioco di ruolo per “trasformare” la nostra classe in un foro romano con il compito di rappresentare una tipica giornata dell’epoca.
Dividiamo la classe in piccoli gruppi per “vivere” un momento particolare (un comizio politico, persone al mercato, altri che assistono a un processo): al termine sintetizziamo l’esperienza e le informazioni su un cartellone con una mappa arricchita anche da disegni.
 


attivit&agrave;

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	<li class="heading5"><a href="#att1">Antiche piazze</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Il teatro</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#lab">LABORATORIO Kamishibai greco-romano</a></li>
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obiettivi di apprendimento

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	<li class="heading5">Mettere in relazione elementi appartenenti a differenti quadri di civilt&agrave;.</li>
	<li class="heading5">Conoscere le relazioni tra le civilt&agrave; antiche.</li>
	<li class="heading5">Confrontare differenti civilt&agrave;.</li>
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schede e giochi | dad - ddi

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	<li class="heading5"><a href="#scheda">SCHEDA DIDATTICA Il teatro greco e romano 1/2</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#gioco">GIOCO INTERATTIVO Foro, agor&agrave; e teatro</a></li>
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Non solo monumenti

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