Si va in scena!

Dalla parte dell’arte. Un breve percorso sull’esperienza dell’osservare, pensare e produrre immagini nella scuola dell’infanzia

"Suoni e musica in gioco" - Vi proponiamo di leggere insieme l'introduzione del volume, disponibile a prezzo speciale per tutti gli abbonati a "Scuola dell'infanzia"

Comunicare con la musica

Cantare è emozione

Arte sugli alberi

Tutti abbiamo una musica speciale che ci piace tanto e può essere divertente e interessante condividerla con gli altri.




 
 Come si fa
 

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 Per avviare questo percorso è importante riuscire a coinvolgere i genitori: mandiamo una comunicazione in cui chiediamo di scegliere, insieme al proprio bambino, un brano strumentale, una canzone, una filastrocca cantata, una danza o una musica tradizionale anche del proprio Paese di origine, che ascoltano abitualmente in famiglia e di comunicarci il titolo così da poterlo ascoltare con tutto il gruppo.
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 Se non riusciamo a coinvolgere tutte le famiglie, poniamo qualche domand
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Tutti abbiamo una musica speciale che ci piace tanto e può essere divertente e interessante condividerla con gli altri.
 
Come si fa 

Per avviare questo percorso è importante riuscire a coinvolgere i genitori: mandiamo una comunicazione in cui chiediamo di scegliere, insieme al proprio bambino, un brano strumentale, una canzone, una filastrocca cantata, una danza o una musica tradizionale anche del proprio Paese di origine, che ascoltano abitualmente in famiglia e di comunicarci il titolo così da poterlo ascoltare con tutto il gruppo.
Se non riusciamo a coinvolgere tutte le famiglie, poniamo qualche domanda ai bambini in questione chiedendo qual è la loro canzoncina preferita, se preferiscono musiche allegre o più tranquille. In base alle informazioni che ricaviamo proponiamogli l’ascolto di alcune musiche e chiediamo di scegliere quella che preferiscono. In questo modo nessuno viene escluso e tutti hanno un brano da proporre all’intero gruppo.
Per ascoltare i brani ritagliamoci uno spazio durante la routine del calendario oppure dopo il pranzo. Limitiamoci ad ascoltare il brano e a chiedere, a chi l’ha portato, perché la ritiene una musica speciale.
Dedichiamo questo momento solo all’ascolto, al racconto e al dialogo, ma osserviamo e annotiamo le reazioni, i commenti e le idee spontanee che emergono, perché potrebbero tornarci utili nello spazio del laboratorio musicale.



Per tutti: una musica speciale

Musica per tutti

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