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Didattica continua... | 2º quadrimestre | Classe I

Scopriamo l'ambiente intorno a noi | Laboratori d'estate

Osserviamo uno stesso ambiente nelle diverse stagioni utilizzando la
 
 SCHEDA Le quattro stagioni
 
 e il
 
 VIDEO
 
 , disponibile su YouTube, per far emergere similitudini

Osserviamo uno stesso ambiente nelle diverse stagioni utilizzando la SCHEDA Le quattro stagioni e il VIDEO, disponibile su YouTube, per far emergere similitudini e differenze. Completiamo la scheda, confrontiamo le risposte e sintetizziamo le principali caratteristiche emerse. 

1. Consegniamo a ogni bambino un frutto intero e lo stesso tagliato a metà.&nbsp;2. Separiamo le parti di cui è costituito e confrontiamole tra loro.&nbsp;3. Forniamo la nomenclatura esatta per ogni parte strutturale:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">epicarpo la parte più esterna;&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">mesocarpo la polpa;&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">endocarpo il rivestimento del seme;&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">infine, il seme.&nbsp; </li></ul>Spieghiamo come il seme sia la parte più importante del frutto, perché potrà diventare una nuova pianta nel periodo dell’anno più opportuno.&nbsp;

Scopriamo le parti strutturali di cui è costituito un frutto e le loro funzioni, utilizziamo quelli della pianta del Calamondino oppure una mela o una pera.&nbsp;

Dal fiore al frutto

I cambiamenti dell’ambiente

Attività 2

<img filer_id="232725" src="/d/filer/sharing/1619070975/232725/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 202px; width: 400px; margin: 15px 20px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1619070975/232725/">Tra i cambiamenti stagionali della maggior parte delle piante possiamo osservare il processo di trasformazione del fiore e la maturazione del frutto.&nbsp; Procuriamoci una pianta di Calamondino per osservare contemporaneamente gli stadi di sviluppo del frutto: fiore, pistilli con ovari ingrossati, frutto (acerbo e maturo).&nbsp; Mostriamo anche le foto della GALLERY Dal fiore al frutto. Focalizziamo l’attenzione sull’ovario del fiore, l’organo che si trasforma in un frutto: se troviamo dei fiori caduti osserviamo l’interno dell’ovario con una lente o con uno stereoscopio.&nbsp;

Frutti, tovaglioli di carta, lenti di ingrandimento (o uno stereoscopio), pongo di diversi colori, fogli, quaderno, colori.&nbsp;

Discutiamo con i bambini delle caratteristiche delle stagioni, dal punto di vista atmosferico (temperatura, precipitazioni…) e della natura. Andiamo in giardino, guardiamoci intorno e chiediamo: “In che stagione siamo? Come sono gli alberi? Com’è la temperatura? Com’è la natura intorno a noi?”. Alternativamente possiamo mostrare l’IMMAGINE Le quattro stagioni. Riflettiamo sui cambiamenti che abbiamo osservato in giardino dall’inizio dell’anno.&nbsp;

Discutiamo con i bambini delle caratteristiche delle stagioni, dal punto di vista atmosferico (temperatura, precipitazioni…) e della natura. Andiamo in giardino, guardiamoci intorno e chiediamo: “In che stagione siamo? Come sono gli alberi? Com’è la temperatura? Com’è la natura intorno a noi?”. Alternativamente possiamo mostrare l’IMMAGINE Le quattro stagioni.Riflettiamo sui cambiamenti che abbiamo osservato in giardino dall’inizio dell’anno. 

Osserviamo uno stesso ambiente nelle diverse stagioni utilizzando la SCHEDA Le quattro stagioni e il VIDEO, disponibile su YouTube, per far emergere similitudini e differenze.&nbsp; Completiamo la scheda, confrontiamo le risposte e sintetizziamo le principali caratteristiche emerse.&nbsp;

Attività 1

4. Osserviamo più attentamente le parti con una lente di ingrandimento per coglierne le caratteristiche. Eventualmente, se disponiamo di uno stereoscopio, facciamo osservare le parti strutturali di diversi frutti.&nbsp;5. Rappresentiamo sul quaderno l’attività svolta, trascrivendo la terminologia e la funzione del frutto (Fig. 1).&nbsp;6. Consegniamo a ciascun bambino alcuni pezzetti di pongo di diverso colore e un foglio di carta bianco per disegnare il frutto esaminato evidenziando le diverse parti strutturali con il pongo (Fig. 2).&nbsp;7. Concludiamo sintetizzando oralmente con i bambini quanto appreso.&nbsp;

Rappresentiamo su un foglio gli stadi principali di questo processo e sottolineiamo come questi siano, per quasi tutte le piante, collegati ai cambiamenti stagionali.&nbsp; Infine, proponiamo il LABORATORIO.&nbsp;

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">individua i cambiamenti e le caratteristiche stagionali?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">riconosce i diversi stadi di sviluppo del frutto?&nbsp; </li></ul>Elaborati da raccogliere: schede completate dai bambini, disegni dei bambini.&nbsp;

<ul><li class="heading5">Descrivere le caratteristiche del proprio ambiente nelle diverse stagioni.&nbsp; </li><li class="heading5">Esaminare come il cambiamento stagionale influenzi la vita delle piante.&nbsp; </li><li class="heading5">Spiegare la funzione del cambiamento delle piante nelle stagioni.&nbsp;</li></ul>

<ul><li class="heading4"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">IMMAGINE Le quattro stagioni</a></li><li class="heading4"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Le quattro stagioni&nbsp;&nbsp;</a></li><li class="heading4"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO Le 4 stagioni in due minuti</a></li><li class="heading4"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">GALLERY Dal fiore al frutto&nbsp;</a></li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">I cambiamenti dell’ambiente</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Dal fiore al frutto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Le parti del frutto</a></li></ol>

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Le stagioni e la natura

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