CLIL a scuola: per agire, comunicare e pensare senza barriere linguistiche

C'era una volta... lo specialista di inglese

Come organizzare un progetto CLIL - “Pillole” per il lavoro quotidiano

Saluto e mi presento

In classe: gli oggetti e le azioni a scuola

Cosa metto nello zaino?

Sopra/Sotto.
 
 Introduciamo l’uso di
 
 in, under, between,
 
 posizionando gli oggetti dell’aula. Diciamo:
 
 “Where

Sopra/Sotto. Introduciamo l’uso di in, under, between, posizionando gli oggetti dell’aula. Diciamo: “Where is the book? In the rucksack. Whe- re is the rucksack? Under the chair”. Per esercitarci, chiediamo a un alunno di collocare un oggetto e domandare a un compagno: Where is ...?; a rotazione coinvolgiamo tutta la classe. Distribuiamo la SCHEDA In, under, between.

I know an old witch / Who lives in a ditch She wears a big hat / And has a black cat. A giant black cat / Flying in the sky His eyes are bright and green / Don’t be scared, it’s Halloween.

Proponiamo The monster freeze dance. Utilizziamo una base musicale che permetta di ballare. I bambini si muoveranno seguendo il ritmo come se fossero dei mostri; quando fermiamo la musica, devono restare immobili nella posizione in cui si trovano. Chi non rispetta la regola salta un turno. Infine, decoriamo l’aula con la Jack O’Lantern Paper Chain realizzata nel LABORATORIO.

1. Distribuiamo una striscia di cartoncino arancione a ciascun bambino, facciamola piegare a metà e poi ancora a metà. Fold in half and in half again.2. Con il bicchiere disegniamo un cerchio (il cerchio deve essere un po’ più grande del cartoncino per tenere legata la catena) e aggiungiamo il picciolo. Draw a circle.3. Ritagliamo le zucche senza tagliare i margini. Cut out the pumpkins.4. Apriamo le catene e disegniamo le facce di Jack O’Lantern. Open and draw Jack O’ Lantern.Possiamo unire le singole catene con del nastro adesivo in modo da formare un’unica grande catena e decorare la classe.

Ricordiamo questa festività con un VIDEO (It’s Halloween Night) e ripassiamo il lessico. Proponiamo un’attività di TPR: diciamo Let me see... a zombie e tutta la classe mima. Facciamoci sostituire da volontari per dare comandi.

Riattiviamo il lessico del materiale scolastico (IMMAGINE Flashcards: classroom furniture). Mostriamo agli alunni alcuni oggetti e chiediamo “What is it?”, raggruppiamoli e chiediamo How many books/chairs? Four books/chairs.

Riattiviamo il lessico del materiale scolastico (IMMAGINE Flashcards: classroom furniture). Mostriamo agli alunni alcuni oggetti e chiediamo “What is it?”, raggruppiamoli e chiediamo How many books/chairs? Four books/chairs.

Attività 1

Halloween

Invitiamo poi un bambino a mimare un personaggio a sua scelta; il compagno che indovina il personaggio prende il suo posto. Recitiamo e mimiamo questa filastrocca chiedendo ai bambini di ripetere ad alta voce la seconda strofa.

Che cosa c’è in classe?

Sopra/Sotto. Introduciamo l’uso di in, under, between, posizionando gli oggetti dell’aula. Diciamo: “Where is the book? In the rucksack. Whe- re is the rucksack? Under the chair”. Per esercitarci, chiediamo a un alunno di collocare un oggetto e domandare a un compagno: Where is ...?; a rotazione coinvolgiamo tutta la classe. Distribuiamo la SCHEDA In, under, between.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">comprende e nomina gli oggetti scolastici? </li><li style="text-align: justify;">indica la posizione degli oggetti nello spazio? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede, foto del laboratorio.

Per consolidare l’apprendimento usiamo giochi motori, incoraggiando gli alunni a rispondere in modo fisico ai comandi: “Touch the schoolbag. Point to the window. Tap the chair. Come to the teacher’s desk”. Distribuiamo la SCHEDA School objects.

Per consolidare l’apprendimento usiamo giochi motori, incoraggiando gli alunni a rispondere in modo fisico ai comandi: “Touch the schoolbag. Point to the window. Tap the chair. Come to the teacher’s desk”.Distribuiamo la SCHEDA School objects.

Attività 2

Cartoncino arancione, forbici, un bicchiere, pennarelli, matita, nastro adesivo.

Attività

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Ascoltare, comprendere e nominare il lessico degli oggetti scolastici. </li><li class="heading5">Ascoltare, comprendere e nominare il lessico di Halloween. </li><li class="heading5">Leggere, comprendere e scrivere vocaboli.</li></ul>

<ol><li class="heading5">Che cosa c’è in classe? con SCHEDE&nbsp;“School objects”,&nbsp;“In, under, between” e&nbsp;“Classroom furnitures’”</li><li class="heading5">Halloween</li><li class="heading5">LABORATORIO: Jack O’ Lantern Paper Chain</li></ol>

L’arredo della classe

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