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&bull; Merleau-Ponty, M. (2003). Fenomenologia della percezione. Milano: Bompiani.&nbsp;

La scuola come luogo sicuro

Una bambina o un bambino che sente il proprio nome pronunciato con rispetto, che riconosce nell&rsquo;errore un passaggio e non una colpa, che pu&ograve; dire &ldquo;non ce la faccio&rdquo; senza temere il giudizio, trova nella scuola un luogo di fiducia.

La fiducia non si insegna: vive e abita nei gesti quotidiani. &Egrave; una mano che si tende, un compagno che aspetta l&rsquo;altro alla porta, un&rsquo;insegnante che ascolta senza interrompere. 
&Egrave; la voce che cambia tono, lo sguardo che vede e che incontra.

Costruire il noi significa scegliere parole che uniscono, riconoscono e includono: &ldquo;Ti ascolto&rdquo;; &ldquo;Se tu stai bene, noi stiamo tutti meglio&rdquo;; &ldquo;Nessuna e nessuno &egrave; invisibile&rdquo;. 
Quando queste parole entrano nel lessico collettivo, la classe smette di essere un insieme di alunne e alunni e diventa un gruppo capace di intrecciare, giorno dopo giorno, una trama in cui ciascuno lascia una traccia di s&eacute; e accoglie qualcosa dagli altri.

Un tempo la scuola si identificava con il leggere, lo scrivere e il far di conto.

Oggi la scuola &egrave; una comunit&agrave; di vita e di apprendimento dove ogni giornata &egrave; un intreccio di relazioni, emozioni e gesti condivisi. 
La mattina, varcando la soglia dell&rsquo;aula, ciascuno porta con s&eacute; la propria storia: c&rsquo;&egrave; chi arriva con l&rsquo;entusiasmo di raccontare e chi con una stanchezza sottile; chi nasconde un piccolo dispiacere e chi ha solo voglia di essere visto.

E tutti, indistintamente, portano il bisogno pi&ugrave; umano di tutti: quello di sentirsi accolti.

Educazione e competenze

&ldquo;Mi prendo cura di te&rdquo; diventa cos&igrave; una dichiarazione di appartenenza: una competenza relazionale, un modo concreto di esercitare l&rsquo;empatia, la collaborazione e la cooperazione.

Il termine &ldquo;competenza&rdquo; deriva dal verbo latino &ldquo;cumpetere&rdquo;, composto dal prefisso &ldquo;cum&rdquo; (insieme) e da &ldquo;petere&rdquo; (dirigersi verso) e significa &ldquo;tendere insieme&rdquo;. In questa espressione si riconosce il senso di un cammino partecipato: la competenza non &egrave; un possesso individuale, ma un processo che nasce nel fare, nell&rsquo;essere e nel pensare insieme.

Allo stesso modo, la parola &ldquo;educazione&rdquo; viene dal latino &ldquo;educere&rdquo; e assume il significato di &ldquo;trarre fuori&rdquo;. La pedagogia contemporanea ne ha ampliato il significato, interpretando l&rsquo;educare come crescita reciproca, come andare oltre insieme: oltre i limiti, oltre la paura di sbagliare, oltre il gi&agrave; noto.

La scuola diventa il primo laboratorio di cittadinanza, un luogo in cui si impara a vivere con gli altri, a riconoscere le differenze e a trasformarle in risorsa. Star bene a scuola significa sentirsi parte di un cammino condiviso che d&agrave; valore alla voce di ciascuno. Il benessere scolastico &egrave; la condizione che permette all&rsquo;apprendimento di essere autentico, profondo e duraturo. Il clima di classe, costruito giorno dopo giorno, rappresenta pertanto la base invisibile di ogni percorso educativo: si impara meglio in un contesto emotivamente sicuro, dove l&rsquo;errore &egrave; considerato una tappa e non una caduta.

L&rsquo;inciampo, accolto e discusso, diventa occasione di crescita collettiva. In questa cornice, l&rsquo;insegnante assume un ruolo generativo: crea contesti in cui la conoscenza prende vita attraverso la relazione.

Star bene a scuola significa anche dare spazio ai linguaggi del corpo, dell&rsquo;arte e del gioco. La cura del tempo e dell&rsquo;ambiente diventa parte integrante del progetto educativo: un&rsquo;aula accogliente, un angolo lettura, un momento di pausa attiva o di movimento possono incidere profondamente sul modo di apprendere e di stare insieme. 
&Egrave; in queste scelte che la scuola esprime tutta la sua umanit&agrave; e si riconosce, con le parole di Maria Montessori, come una vera e propria &ldquo;Casa dei Bambini&rdquo;. Educare e sviluppare competenze, allora, non sono due percorsi distinti, ma due volti dello stesso processo di crescita.

L&rsquo;educazione d&agrave; senso alla competenza, perch&eacute; la orienta verso la responsabilit&agrave; e l&rsquo;autonomia; la competenza, a sua volta, rende concreta l&rsquo;educazione, trasformandola in esperienza, scelta e consapevolezza.&nbsp;

Che cosa fa stare bene a scuola

Lo star bene a scuola, perci&ograve;, non &egrave; un contorno, ma la condizione vitale che permette alla competenza di svilupparsi: solo chi si sente valorizzato, riconosciuto e libero di sperimentare pu&ograve; mettere in gioco ci&ograve; che conosce, ci&ograve; che sa fare e ci&ograve; che &egrave;. In fondo, ogni scuola che funziona &egrave; una scuola che si prende cura: di chi la vive, dei ritmi e delle relazioni che costruisce al suo interno.

Una scuola che educa alla lentezza e all&rsquo;ascolto, che insegna a riconoscere le emozioni e a nominarle.

Star bene &egrave; allora sinonimo di autenticit&agrave;. Significa potersi esprimere per ci&ograve; che si &egrave;, dentro un contesto che accoglie e valorizza le potenzialit&agrave; di ciascuno. Educare al benessere, dunque, &egrave; educare alla vita: aiutare a &shy; costruire dentro di s&eacute; la fiducia di poter affrontare le sfide, gli inciampi, di poter chiedere aiuto, di poter ricominciare. 
&Egrave; coltivare il senso di appartenenza che d&agrave; forza, il piacere di apprendere che genera futuro. Cos&igrave;, la scuola educa cittadine e cittadini competenti e consapevoli, capaci di abitare il mondo con responsabilit&agrave; e speranza.

Alla fine, &ldquo;star bene a scuola&rdquo; &egrave; un atto di cura intenzionale che ha l&rsquo;obiettivo di costruire un luogo sicuro dove tutti e tutte possano crescere in un ambiente educativo di apprendimento.

Come ricorda il filosofo francese Maurice Merleau-Ponty, la relazione con l&rsquo;altro si radica nella corporeit&agrave; vissuta: ogni gesto educativo si rinnova sempre e di nuovo nella presenza e ascolto dell&rsquo;altro. 
&Egrave; in questo spazio di reciprocit&agrave; che, ogni giorno, prende forma lo star bene a scuola.

La scuola che si prende cura

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