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Progetto accoglienza parte V: giochiamo con gli animali

Progetto continuità parte I: dal nido alla scuola dell’infanzia

Progetto continuità parte II: siamo cresciuti

UN AMBIENTE VIVO

All’interno delle nostre scuole dell’infanzia e dei nidi, durante la fase di progettazione degli spazi, poniamo attenzione agli ambienti più ampi che danno la possibilità di allestire una palestra.


 Non pensiamo allo spazio dedicato al gioco motorio esclusivamente come

All’interno delle nostre scuole dell’infanzia e dei nidi, durante la fase di progettazione degli spazi, poniamo attenzione agli ambienti più ampi che danno la possibilità di allestire una palestra.
Non pensiamo allo spazio dedicato al gioco motorio esclusivamente come a un ambiente dedicato all’aspetto ginnico, bensì a un luogo per il sostegno dell’autostima e dell’autoefficacia, per le scoperte in intimità, ma anche per la scoperta e riconferma del gruppo e del senso di comunità. Un contesto che può sostenere le nostre osservazioni: “Come ognuno si approccia alla scoperta? Come alla prossimità o vicinanza all’altro, al gruppo?”.
La palestra diventa così un “ambiente vivo”, contenitore di capacità e competenze sociali.


La possibilit&agrave; di poter giocare e muoversi in libert&agrave;, di sentirsi sicuri e accettati, rappresenta il terreno ideale per esprimere il potenziale creativo di ciascuno, relazionarsi con il mondo, scoprirlo e conquistarlo. 
Quest&rsquo;esperienza favorisce uno sviluppo armonico, base per un rapporto positivo ed equilibrato con noi stessi e con ci&ograve; che ci circonda.

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La possibilità di poter giocare e muoversi in libertà, di sentirsi sicuri e accettati, rappresenta il terreno ideale per esprimere il potenziale creativo di ciascuno, relazionarsi con il mondo, scoprirlo e conquistarlo.
Quest’esperienza favorisce uno sviluppo armonico, base per un rapporto positivo ed equilibrato con noi stessi e con ciò che ci circonda.
 


La palestra

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