Le parole difficili delle discipline

La lingua dei docenti

La conquista del parlato

Corso completo di Italiano L2 per la primaria

Cosa c’è in cucina?

Che cosa si fa in cucina?

Le parole per descrivere le persone

GIOCO INTERATTIVO |

Azioni quotidiane (Scena multipla)

Chiediamo ai bambini di copiare al loro interno le frasi delle azioni quotidiane di Giulia (SCHEDA Frasi e schemi / A). 
Concludiamo con un&rsquo;attivit&agrave; di coniugazione di verbi legati alle azioni quotidiane con la SCHEDA I verbi delle azioni quotidiane.

GIOCO INTERATTIVO |

Azioni quotidiane 2

&nbsp;

Attivit&agrave; 2

GIOCO INTERATTIVO |

Routine quotidiane

GIOCO INTERATTIVO |

Azioni quotidiane

Introduzione 
Presentiamo immagini di azioni quotidiane e chiediamo di pronunciare a voce i verbi/ azioni raffigurati (possiamo usare le immagini della SCHEDA Le azioni di Giulia). Utilizziamo queste parole per formare una mappa lessicale da ricopiare poi sul quaderno di italiano L2.

Conclusione 
Proponiamo due giochi interattivi alla LIM GIOCO INTERATTIVO Azioni quotidiane e Azioni quotidiane (Scelta multipla).

Successivamente, proponiamo di inserire altre frasi (alla prima persona singolare) dentro gli schemi predisposti con la SCHEDA Frasi e schemi / C e, in seguito, di scrivere un breve testo personale sulle proprie routine quotidiane partendo dalle frasi incontrate.

Che cosa faccio ora? 
(Livello A2)

Le azioni della giornata 
(Livello A1)

Introduzione 
Proponiamo un&rsquo;attività di ripasso del lessico delle routine quotidiane consegnando la SCHEDA Che cosa fa Muhammed?: chiediamo di osservare le immagini e scrivere brevi frasi nei box corrispondenti.

Lavoro sull&rsquo;input 
Proponiamo di inserire le frasi delle azioni di Muhammed dentro schemi predisposti con la SCHEDA Frasi e schemi / B, successivamente, di scrivere un breve testo partendo dalle frasi incontrate nelle attività precedenti.

Conclusione 
Sperimentiamo con il GIOCO INTERATTIVO Routine quotidiane e Azioni quotidiane 2.

Attivit&agrave; 1

Lavoro sull&rsquo;input 
Proponiamo ora di collegare con una freccia le immagini alle frasi corrispondenti con la SCHEDA Le azioni di Giulia. 
Disegniamo degli schemi per rappresentare la struttura della frase composta da soggetto e verbo (anche riflessivo) oppure da soggetto, verbo (anche riflessivo) e complemento (Fig. 1).

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Saper indicare e descrivere azioni quotidiane.</li>
	<li class="heading5">Saper raccontare la propria giornata.</li>
	<li class="heading5">Costruire frasi nucleari.</li>
</ul>

schede E giochi interattivi |&nbsp;&nbsp;DAD &ndash; DDI

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA Le azioni di Giulia</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA Frasi e schemi / A</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA I verbi delle azioni quotidiane</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda3">GIOCHI INTERATTIVI Azioni quotidiane e Azioni quotidiane (Scelta multipla)</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda4">SCHEDA Che cosa fa Muhammed?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda5">SCHEDA Frasi e schemi / B</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda6">SCHEDA Frasi e schemi / C</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda7">GIOCO INTERATTIVI Routine quotidiane e Azioni quotidiane 2</a></li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Le azioni della giornata (Livello A1)</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Che cosa faccio ora? (Livello A2)</a></li>
</ol>

La mia giornata

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