Le parole difficili delle discipline

La lingua dei docenti

La conquista del parlato

Didattica continua… | 1° quadrimestre | Classe IV

Didattica continua... | 2º quadrimestre | Classe I

Cosa c’è in cucina?

Che cosa si fa in cucina?

Le parole per descrivere le persone

Consegniamo a ciascun bambino un foglio formato A3 e mettiamo a disposizione diverse riviste di vario tipo da cui ritagliare parti del viso per ricostruire il proprio ritratto. Il collage può essere arricchito da disegni, immagini di oggetti che piacciono o parole.

Catena di parole...
 
 
 Organizziamo i bambini in due o più squadre. Nominiamo una parte del viso, per esempio gli occhi: a turno i giocatori delle squadre indicano un aggettivo appropriato (neri, tondi...). Quando una delle squadre non ha più aggettivi da fornire, le altre ottengono un punto. Proseguiamo

Catena di parole...Organizziamo i bambini in due o più squadre. Nominiamo una parte del viso, per esempio gli occhi: a turno i giocatori delle squadre indicano un aggettivo appropriato (neri, tondi...). Quando una delle squadre non ha più aggettivi da fornire, le altre ottengono un punto. Proseguiamo il gioco con altre parti del corpo.

Distribuiamo la SCHEDA Una famiglia ed esercitiamo il lessico relativo alla descrizione dell’aspetto fisico attraverso una serie di domande: “Quante persone hanno i capelli neri? Chi è il più alto? ...”. Aiutiamo i bambini ad ampliare il lessico relativo alla descrizione dell’aspetto fisico.

Distribuiamo la SCHEDA Una famiglia ed esercitiamo il lessico relativo alla descrizione dell’aspetto fisico attraverso una serie di domande: “Quante persone hanno i capelli neri? Chi è il più alto? ...”. Aiutiamo i bambini ad ampliare il lessico relativo alla descrizione dell’aspetto fisico.

Mi presento Ciascun bambino, mostrando il proprio autoritratto, si presenta alla classe, cercando di usare il maggior numero di parole tra quelle appena viste. Dopo ogni presentazione i compagni possono suggerire una parola o una frase da aggiungere alla descrizione. Consegniamo la SCHEDA Questo sono io da completare e proponiamo il LABORATORIO a tutta la classe.

Attività 1

Chi sarà...? Raccogliamo gli autoritratti e ridistribuiamoli in classe, facendo in modo che ognuno riceva un disegno diverso dal proprio. A turno i bambini presentano il ritratto, mentre i compagni cercano di indovinare di chi si tratta. Annotiamo alla lavagna le parole appropriate che vengono utilizzate, poi riflettiamo insieme sul lessico che si usa per descrivere.

Attività 2

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">presenta sé stesso o altre persone? </li><li style="text-align: justify;">scrive e comprende brevi testi descrittivi? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede completate dai bambini e le descrizioni del laboratorio.

Per approfondire, possiamo fare riferimento all’<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/esiste-una-formula-magica-per-insegnare-litaliano-l2-a-scuola" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/esiste-una-formula-magica-per-insegnare-litaliano-l2-a-scuola">ARTICOLO&nbsp;Esiste una formula magica per insegnare l’italiano L2?</a>

Realizziamo un’attività inclusiva per tutta la classe.

Catena di parole... Organizziamo i bambini in due o più squadre. Nominiamo una parte del viso, per esempio gli occhi: a turno i giocatori delle squadre indicano un aggettivo appropriato (neri, tondi...). Quando una delle squadre non ha più aggettivi da fornire, le altre ottengono un punto. Proseguiamo il gioco con altre parti del corpo.

&nbsp;Vi presento una famiglia (Livello&nbsp;A1)

Giochi di descrizione (Livello A2)

1. Proponiamo diversi quadri d’autore che ritraggono delle persone (GALLERY: Ritratti d’autore).

Vi presento... Chiediamo ai bambini di portare a scuola una foto della propria famiglia o di un gruppo di amici o di personaggi famosi. In coppia, i bambini presentano la fotografia al compagno. Non è importante che propongano descrizioni complesse, l’importante è che esercitino l’uso del lessico introdotto nelle attività precedenti. Terminate le descrizioni ciascun bambino ripete ciò che ha ascoltato dal compagno nel modo più accurato possibile.

2. I bambini a coppie scelgono un quadro e preparano un breve testo di descrizione del personaggio raffigurato.3. Ogni gruppo legge la propria descrizione alla classe e i compagni devono indovinare a quale quadro si sta facendo riferimento.

SCHEDE&nbsp;E GALLERY |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

<ul><li class="heading5">Comprendere e dare informazioni sulla propria famiglia o sull’aspetto fisico delle persone. </li><li class="heading5">Leggere semplici descrizioni sull’aspetto fisico di persone. </li><li class="heading5">Scrivere frasi e didascalie per descrivere.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

Per approfondire

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Vi presento una famiglia (Livello&nbsp;A1)</a> </li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">Giochi di descrizione (Livello A2)</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">LABORATORIO Quadri d’autore</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">ARTICOLO&nbsp;Esiste una formula magica per insegnare l’italiano L2?</a></li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Una famiglia</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Questo sono io</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">GALLERY Ritratti d’autore</a></li></ul>

Attività

La mia famiglia

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