Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Attivit&agrave; 2

Tovagliette ricamate

Come per gli altri video, fermiamoci di tanto in tanto per verificare l’avvenuta comprensione del linguaggio utilizzato, ma anche per comprendere pienamente il significato di quel che si sta studiando, con esempi nuovi fatti da noi oppure prodotti da alunne e alunni.
Reintroduciamo il concetto di superficie e della sua misura che si chiama area. Ribadiamo che, per misurare la superficie di un oggetto, si utilizza un’unità di misura che corrisponde a un quadrato. Se, per esempio, vogliamo misurare il piano di una lavagna con un modello di quadrato, scelto in condivisione dalla classe, quanti quadrati occorreranno per ricoprire tutta la superficie della lavagna?
Invitiamo alunne e alunni a misurare, con unità di misura stabilite e condivise, altre superfici facilmente fruibili: il piano di un banco, il davanzale, il piano del tavolo della cucina di casa. Procedendo verso la costruzione delle unità di misura convenzionali, il video ci propone il metro quadrato, che indica il quadrato con il lato di un metro.
A questo punto effettuiamo il LABORATORIO.
Consegniamo poi la SCHEDA Misurare la geografia, con la quale ci proponiamo di familiarizzare e operare con i multipli del metro quadrato in un contesto significativo, aprendo un collegamento interdisciplinare con Geografia.


Presentiamo ai bambini il VIDEO Le misure di superficie, al fine di introdurre anche i multipli del metro quadrato.

Presentiamo ai bambini il VIDEO Le misure di superficie, al fine di introdurre anche i multipli del metro quadrato.


Proponiamo ai bambini un lavoro che ha lo scopo di utilizzare i sottomultipli del metro quadrato.

Consegniamo la SCHEDA I sottomultipli del metro quadrato.

Proponiamo ai bambini un lavoro che ha lo scopo di utilizzare i sottomultipli del metro quadrato.
Consegniamo la SCHEDA I sottomultipli del metro quadrato.


La tabella delle misure di superficie

Attivit&agrave; 1

Invitiamo poi i bambini a disegnare su un quaderno a quadretti da un centimetro altri oggetti decorati dei quali calcolare l&rsquo;area o parti di aree; questi esercizi possono essere proposti anche alle compagne e ai compagni, avviando un&rsquo;attivit&agrave; di scambio tra bambini autori e compagni fruitori.

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Invitiamo poi i bambini a disegnare su un quaderno a quadretti da un centimetro altri oggetti decorati dei quali calcolare l’area o parti di aree; questi esercizi possono essere proposti anche alle compagne e ai compagni, avviando un’attività di scambio tra bambini autori e compagni fruitori.
 


<ol>
	<li class="heading5">attivit&agrave;</li>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Tovagliette ricamate</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">La tabella delle misure di superficie</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">La tabella delle misure di tempo</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#lab">LABORATORIO La costruzione del metro quadrato</a></li>
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schede e video | dad &ndash; ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA I sottomultipli del metro quadrato</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#video1">VIDEO Le misure di superficie</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Misurare la geografia</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#video2">VIDEO Le misure di tempo</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#imm">IMMAGINE Le misure di tempo</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#video3">VIDEO Il metro quadrato</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA Storie di tempo 1/2</a></li>
</ul>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li>
	Costruire e utilizzare le unit&agrave; di misura per le aree.
	</li>
	<li>
	Conoscere e utilizzare le unit&agrave; di misura per effettuare la misurazione del tempo.
	</li>
	<li>
	Risolvere problemi con le misure studiate.
	</li>
</ul>

Il tempo e le aree

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