Difficoltà nella scrittura, nella gestione dello spazio e del corpo

Come evitare comportamenti provocatori in classe

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Calcolatrice e altre strategie

MEDIATORE DIDATTICO

Fig. 2 La pila 

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Promuoviamo una didattica meta-cognitiva pianificando le attivit&agrave; e curando i livelli energetici dei bambini.

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Fig. 2 La pila 
 
Promuoviamo una didattica meta-cognitiva pianificando le attività e curando i livelli energetici dei bambini.
 


Il laboratorio di meta-attenzione che proponiamo è un intervento di gruppo che si pone l’obiettivo di creare una cultura condivisa del concetto di attenzione attraverso attività esperienziali e ludiche e con l’utilizzo di un simpatico pupazzo, gestito dall’insegnante e chiamato Scimmietta Attentina. Il mediatore didattico “suggerisce” le attività dell’incontro e aiuta a costruire un collegamento tra il piacere del gioco e lo sviluppo delle competenze attentive. Attentina non è né adulto né

Il laboratorio di meta-attenzione che proponiamo è un intervento di gruppo che si pone l’obiettivo di creare una cultura condivisa del concetto di attenzione attraverso attività esperienziali e ludiche e con l’utilizzo di un simpatico pupazzo, gestito dall’insegnante e chiamato Scimmietta Attentina. Il mediatore didattico “suggerisce” le attività dell’incontro e aiuta a costruire un collegamento tra il piacere del gioco e lo sviluppo delle competenze attentive. Attentina non è né adulto né bambino, è un’amica con la quale divertirsi e nella quale identificarsi, ma allo stesso tempo pone domande di approfondimento per stimolare la riflessione metacognitiva sulle attività realizzate (“Attentina vuole sapere come si faceva per fare bene questo gioco? Quali trucchi avete usato?”) che attivano un processo di co-costruzione di conoscenze e abilità a servizio di tutto il gruppo.
 


Il ruolo dell’attenzione

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