Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Attivit&agrave; 1

Da sempre le comunità umane hanno interagito con gli elementi che compongono gli ambienti naturali (suolo, corsi d’acqua, versanti di un rilievo, fauna e flora) per soddisfare i propri bisogni: abitare, coltivare, spostarsi, produrre oggetti e materiali, ma anche divertirsi e vivere con maggior sicurezza e comodità.


 Man mano che i gruppi umani disponevano di tecnologie più evolute per organizzare e controllare il territorio, i cambiamenti sono divenuti sempre più importanti ed evidenti…


 E, da un po’ di tempo a questa parte, sono sempre più evidenti anche i loro effetti negativi.


 Riflettiamo

Da sempre le comunità umane hanno interagito con gli elementi che compongono gli ambienti naturali (suolo, corsi d’acqua, versanti di un rilievo, fauna e flora) per soddisfare i propri bisogni: abitare, coltivare, spostarsi, produrre oggetti e materiali, ma anche divertirsi e vivere con maggior sicurezza e comodità.
Man mano che i gruppi umani disponevano di tecnologie più evolute per organizzare e controllare il territorio, i cambiamenti sono divenuti sempre più importanti ed evidenti…
E, da un po’ di tempo a questa parte, sono sempre più evidenti anche i loro effetti negativi.
Riflettiamo su questo tema attraverso la lettura o la videolettura dell’albo illustrato Dove c’era un prato di Jörg Müller (possiamo utilizzare la VIDEOLETTURA Dove c'era un prato)
Osserviamo le immagini con attenzione, chiediamo ai bambini di descriverle e facciamo notare il graduale passaggio da un ambiente rurale, in cui l’ambiente naturale era già stato modificato dalla comunità per coltivare, abitare, spostarsi, a uno di periferia urbana residenziale e commerciale.
Facendo nostro il punto di vista del gattino, prestiamo attenzione anche alle emozioni che i cambiamenti osservati suscitano in noi.
Infine chiediamoci quali tracce del passato siano ancora visibili nelle ultime immagini dell’albo, che rappresentano le trasformazioni più recenti dell’ambiente.


Dall&#39;ambiente naturale al territorio

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Conoscere il territorio circostante attraverso l&rsquo;approccio percettivo e l&rsquo;osservazione diretta.</li>
	<li class="heading5">Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Dall&#39;ambiente naturale al territorio</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Interroghiamo il passato del nostro territorio</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#lab">LABORATORIO Geolocalizziamo il passato</a></li>
</ol>

schede e video | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Da ambiente naturale ad ambiente antropizzato</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Scopri le tracce del passato</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#video1">VIDEOLETTURA Dove c&rsquo;era un prato</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://youtu.be/oTzL82VXcUk" target="_blank">VIDEO TUTORIAL Google MyMaps - Creazione mappe</a></li>
</ul>

Il passato nel territorio

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