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Travasi e confronti

Costruiamo uno strumento per misurare volumi di liquidi e co

Costruiamo uno strumento per misurare volumi di liquidi e confrontiamolo con strumenti analoghi che usano unità di misura standard.

Attività 1

In questo modo arriviamo a comprendere che ogni misura è caratterizzata da un’incertezza, che dipende dalle caratteristiche dello strumento. Discutiamo con i bambini come ridurre questa incertezza, per esempio usando un sistema-unità più piccolo oppure dividendo ogni intervallo in parti uguali.&nbsp;

Il Video tutorial Il nostro strumento di misura&nbsp;presenta le attività proposte in questo percorso.

Procuriamoci alcuni recipienti e mettiamoli con i bambini in ordine da quello che può contenere meno acqua a quello che può contenerne di più (valutiamo se introdurre il termine “capacità”). Quando il confronto tra due recipienti non è evidente a colpo d’occhio, possiamo fare una prova diretta con un travaso oppure utilizzare un terzo recipiente come intermediario (per ulteriori informazioni vedi SCHEDA Dal confronto alla misura).

Leggiamo le misure

Costruiamo uno strumento per misurare volumi di liquidi e confrontiamolo con strumenti analoghi che usano unità di misura standard.

Procuriamoci alcuni recipienti e mettiamoli con i bambini in ordine da quello che può contenere meno acqua a quello che può contenerne di più (valutiamo se introdurre il termine “capacità”). Quando il confronto tra due recipienti non è evidente a colpo d’occhio, possiamo fare una prova diretta con un travaso oppure utilizzare un terzo recipiente come intermediario (per ulteriori informazioni vedi SCHEDA Dal confronto alla misura).

<img filer_id="224017" src="/d/filer/sharing/1602165537/224017/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 272px; width: 320px; margin: 10px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1602165537/224017/">1. Attacchiamo un pezzo di scotch carta in verticale sul barattolo.2. Riempiamo d’acqua il misurino e travasiamolo nel barattolo. Segniamo una tacca sullo scotch carta in corrispondenza del livello dell’acqua e scriviamo&nbsp;“1 (misurino)” (Fig. 1)3. Ripetiamo l’operazione segnando ogni volta una nuova tacca, fino a quando non ci starà più acqua nel barattolo (Fig. 2).4. Descriviamo le caratteristiche del nostro strumento di misura:<ul><li style="text-align: justify;">permette di misurare quantità (volumi) d’acqua in&nbsp;“misurini” (il&nbsp;“misurino” è la nostra unità di misura;</li><li style="text-align: justify;">ha delle tacche solo per 1, 2, 3...&nbsp;misurini, e non per i valori intermedi, per esempio 1 misurino e mezzo;</li><li style="text-align: justify;">c’è una quantità minima di acqua che si può misurare (1 misurino) e una quantità massima (il numero di misurini che corrisponde all’ultima tacca).</li></ul>5. Confrontiamo il nostro strumento di misura con una caraffa graduata, individuando anche in quel caso l’unità di misura, la distanza tra le tacche, la quantità minima e la quantità massima d’acqua che si può misurare.

Un barattolo di vetro, un misurino, acqua, scotch, carta, pennarelli, una caraffa graduata.

Usiamo il nostro “volumometro” per misurare la capacità di alcuni recipienti: riempiamoli d’acqua, travasiamola nello strumento e osserviamo il livello raggiunto. Osserviamo che talvolta il livello dell’acqua non corrisponde a una tacca (cioè a un numero esatto di misurini), ma si trova tra due tacche. Vediamo con i bambini come leggere queste misure seguendo le indicazioni proposte&nbsp;nella SCHEDA Leggere le misure.&nbsp;

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">individua e descrive correttamente le caratteristiche di uno strumento di misura? </li><li style="text-align: justify;">utilizza correttamente lo strumento per misurare il volume di liquidi? </li></ul>Elaborati da raccogliere: foto del “volumometro” realizzato nel laboratorio.

Attività 3

Passiamo alla misurazione vera e propria con il LABORATORIO&nbsp;per realizzare un “volumometro”.

Passiamo alla misurazione vera e propria con il LABORATORIO per realizzare un “volumometro”.

Attività

Tempo

6 ore (2 ore a settimana)

<ol><li class="heading5">Travasi e confronti con SCHEDA “Dal confronto alla misura”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Il volumometro</li><li class="heading5">Leggiamo le misure con SCHEDA “Leggere le misure”</li></ol>

<ul><li class="heading5">Descrivere i passaggi necessari per costruire uno strumento di misura. </li><li class="heading5">Individuare le principali caratteristiche di uno strumento di misura. </li><li class="heading5">Utilizzare uno strumento per misurare volumi di liquidi.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

Il nostro strumento di misura

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