Scuola dell'infanzia di ottobre. Dentro i campi dell'esperienza:

Scuola dell'infanzia di novembre. Dentro i campi di esperienza: la scoperta del mondo

I numeri nelle storie

Carnevale per ridere

Ordine, ritmo e... pop art

ATTIVIT&Agrave; 1

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Anni 3-4: STORIE DA SISTEMARE

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 Dopo aver escluso la presenza di situazioni familiari particolari che sconsiglino questa attività, mandiamo alle famiglie un sacchetto di carta con scritto sopra il nome del loro bambino/a e un biglietto con la richiesta di inviare a scuola una sua fotografia da piccolo e due suoi ogget
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Dopo aver escluso la presenza di situazioni familiari particolari che sconsiglino questa attività, mandiamo alle famiglie un sacchetto di carta con scritto sopra il nome del loro bambino/a e un biglietto con la richiesta di inviare a scuola una sua fotografia da piccolo e due suoi oggetti legati a quel periodo. Oppure in alternativa una foto o due oggetti legati all’inizio della scuola.
Mettiamoci in cerchio e chiediamo a ognuno di aprire il suo sacchetto e di tirarne fuori il contenuto. Osserviamolo insieme con attenzione e incoraggiamo ciascuno a raccontare: “Come si chiamano gli oggetti che vedi? Di chi sono? Li hai già visti?”. Chiediamo anche di spiegare a che cosa servono gli oggetti e se riescono a collegare sé stessi all’immagine nella foto.
Discutiamo di quello che i genitori hanno raccontato loro in merito a quando erano più piccoli, confrontandosi con la realtà di adesso. Chi ha un vestito tra i suoi oggetti può provare ad appoggiarlo sul corpo e a confrontarlo con quello che indossa adesso, mentre chi ha un giocattolo può paragonarlo con quelli presenti nella sezione.
Creiamo un fluire di racconti e di ricordi, agganciando sempre quello che è stato a quello che è adesso. Usiamo i termini prima e dopo mentre sottolineiamo le parole di bambine e bambini con interventi a specchio per confermare le loro storie.

 


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Quando ero piccolo

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Giochiamo con il prima e il dopo in situazioni di vita quotidiana e nelle fiabe. 
Troviamo insieme modalit&agrave; condivise per misurare la durata di azioni attraverso giochi, rappresentazioni e con la costruzione di clessidre.

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Giochiamo con il prima e il dopo in situazioni di vita quotidiana e nelle fiabe.
Troviamo insieme modalità condivise per misurare la durata di azioni attraverso giochi, rappresentazioni e con la costruzione di clessidre.
 


STRUMENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)

IL BAMBINO

ANNI 4-5: LA MISURA DEL TEMPO

L&rsquo;INSEGNANTE

Che cosa fa:

coinvolge le famiglie; sostiene la descrizione delle caratteristiche personali e la ricerca della terminologia corretta per descrivere i passaggi temporali; recupera materiali e immagini per supportare le diverse esperienze; affianca nelle fasi costruttive.

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Con quali strategie/metodologie:

supporta nella ricerca linguistica delle descrizioni temporali; documenta con foto e video; suggerisce sistemi di assemblaggio e spiega i passaggi tecnici per far funzionare le costruzioni realizzate.

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

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	<li class="heading5">osserva le produzioni grafiche e le condivide in collegio;</li>
	<li class="heading5">trascrive le descrizioni e le ipotesi dei bambini per trovare nuovi elementi di rilancio dell&rsquo;esperienza.</li>
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Che cosa fa:

ricorda e parla degli oggetti della sua storia; descrive s&eacute; stesso guardando le foto di prima e di adesso; partecipa alle esperienze dove riconoscere prima e dopo nelle azioni quotidiane; riordina brevi sequenze di fiabe e racconti conosciuti; collabora per costruire strumenti per misurare il tempo, ragiona insieme per capire come funzionano.

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Che cosa impara:

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	<li class="heading5">sperimenta misurazioni del tempo personale e di vita quotidiana;</li>
	<li class="heading5">descrive immagini e le confronta con la realt&agrave;;</li>
	<li class="heading5">discute con i compagni per trovare modalit&agrave; condivise di misurazione del tempo;</li>
	<li class="heading5">applica il conteggio alla misura del tempo.</li>
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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

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	<li class="heading5">realizza un libretto personale sul concetto di prima e dopo e racconta;</li>
	<li class="heading5">disegna e commenta le fasi di costruzione delle clessidre.</li>
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	<li style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5">Uno, due, tre, stella!</li>
	<li class="heading5">Quanto tempo?</li>
	<li class="heading5">Clessidre a confronto</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
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ANNI 3-4: STORIE DA SISTEMARE

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	<li class="heading5">Quando ero piccolo</li>
	<li class="heading5">Come ero, come sono</li>
	<li class="heading5">Le foto del prima e dopo</li>
	<li class="heading5">Prima e dopo nelle fiabe&nbsp;</li>
</ol>

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	<li class="heading5">Canzone: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=ZF8cGX76Bgk" target="_blank">La zia di Forl&igrave;</a></li>
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Il “mio” tempo

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