Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Attivit&agrave; 1

Il dado: com'è fatto


 Procuriamoci un dado piuttosto grande da mostrare alla classe e una quantità di dadi, della misura dei giochi da tavolo, tale che tutti ne possiedano uno oppure almeno uno per ogni coppia di bambini, possiamo anche chiedere a ognuno di portarne uno da casa. In alternativa, costruiamo ciascuno il proprio dado con l’attività proposta nel
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 BOX
 
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 Iniziamo la lezione osservando bene il dado a partire dalle caratteristiche del cubo, poi concentriamoci su che cosa è rappresentato su ogni faccia. Proponiamo alla classe di disegnare sul quaderno, una accanto all’altra, ognuna delle facce del dado dall’uno al sei.


 Poi

Il dado: com'è fatto
Procuriamoci un dado piuttosto grande da mostrare alla classe e una quantità di dadi, della misura dei giochi da tavolo, tale che tutti ne possiedano uno oppure almeno uno per ogni coppia di bambini, possiamo anche chiedere a ognuno di portarne uno da casa. In alternativa, costruiamo ciascuno il proprio dado con l’attività proposta nel BOX.
Iniziamo la lezione osservando bene il dado a partire dalle caratteristiche del cubo, poi concentriamoci su che cosa è rappresentato su ogni faccia. Proponiamo alla classe di disegnare sul quaderno, una accanto all’altra, ognuna delle facce del dado dall’uno al sei.
Poi, a coppie, chiediamo di rispondere sul quaderno alle seguenti domande.
1. Quante facce ha il dado?
2. Che cosa c’è disegnato su ogni faccia?
3. Qual è la somma dei numeri sulle facce opposte?
4. Scrivete sotto forma di frazione qual è la probabilità che esca:

il numero 1;
il 2;
il 3;
il 4;
il 5;
il 6.

Al termine dell’attività confrontiamoci leggendo le risposte e arrivando alla conclusione che su un totale di sei possibilità ce n’è una sola per ogni faccia; dunque, tutte le facce hanno la stessa probabilità di uscire, pari a 1/6.
 


ATTIVIT&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Il dado: com&#39;&egrave; fatto</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Un dado, tanti lanci</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Il dado con la carta millimetrata</a></li>
</ul>

INTRECCI DISCIPLINARI

In raccordo con Tecnologia, costruiamo un dado partendo dallo sviluppo del cubo e usiamolo per giocare.

SCHEDE

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Laboratorio di matematica</a></li>
</ul>

OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Calcolare le possibili combinazioni in situazioni concrete.</li>
	<li class="heading5">Rappresentare una situazione probabilistica con una tabella.</li>
</ul>

Il lancio del dado

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