La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Didattica continua... | 2º quadrimestre | Classe I

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li>produce informazioni mediante le tracce delle esperienze vissute?&nbsp; </li><li>riconosce spazi e soggetti del proprio ambiente di vita?&nbsp; </li><li>individua relazioni e le rappresenta secondo un approccio tematico?&nbsp; </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede.&nbsp;

Attività 1

Cartellone, fogli A3 utilizzati precedentemente, colla, pennarelli e matite colorate.&nbsp;

Leggiamo prima in classe le domande e discutiamo insieme sulle diverse possibili risposte, in modo da guidare la categorizzazione delle conoscenze.&nbsp; Successivamente, quando tutti hanno realizzato le interviste, pieghiamo dei fogli A3 in tre parti e distribuiamone uno per ciascun alunno.&nbsp; Chiediamo ai bambini di fare nelle colonne un disegno rappresentativo per ogni risposta ottenuta nell’intervista riguardo al tipo, al luogo e agli strumenti di lavoro.&nbsp;

Proponiamo dei giochi.&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">I bambini inseriscono tutti i disegni realizzati nell’attività precedente in una scatola, a turno ne estraggono uno e provano a indovinare quale lavoro è rappresentato. L’autore del disegno può confermare o integrare quanto detto dal compagno.&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">Ogni bambino pensa alla sua giornata e scrive il nome di tutte le persone che ogni giorno permettono il normale svolgimento della sua vita con il loro lavoro, per esempio: fornaio per i biscotti della colazione e il pane ai pasti, allevatore per il latte, allenatore per lo sport, autista per il pulmino…&nbsp; </li></ul>Creiamo una lista riassuntiva di tutti i lavori individuati e sulla base di questa guidiamo il gioco del mimo dei mestieri.&nbsp;

Attività 2

Proponiamo poi agli alunni di intervistare una persona che conoscono per scoprire quale lavoro fa, raccogliendo le informazioni secondo la traccia della SCHEDA Un lavoro in un’intervista.&nbsp;

Proponiamo poi agli alunni di intervistare una persona che conoscono per scoprire quale lavoro fa, raccogliendo le informazioni secondo la traccia della SCHEDA Un lavoro in un’intervista. 

Il lavoro in gioco

A turno ogni alunno dovrà imitare le movenze tipiche di un lavoro, fingendo anche di utilizzare qualche strumento.&nbsp; Concludiamo il percorso costruendo, nel LABORATORIO, una mappa con le informazioni raccolte nelle interviste.&nbsp; Prepariamo i bambini all’attività creando una rappresentazione grafica (per es. istogramma, diagramma a torta, tabella con crocette…) delle risposte raccolte riguardo al tipo di lavoro, al luogo, agli strumenti, così da guidare i bambini nella lettura dei dati.&nbsp;

5. Utilizziamo le domande della SCHEDA Tanti lavori diversi come riepilogo collettivo, poi chiediamo di compilare la scheda individualmente per la valutazione degli apprendimenti.&nbsp;

<img filer_id="230922" src="/d/filer/sharing/1614602713/230922/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 164px; width: 300px; margin: 10px 25px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1614602713/230922/">1. Tagliamo i fogli A3 precedentemente utilizzati in modo da distinguere i tre disegni.&nbsp;2. Creiamo un cartellone intitolato “La mappa dei lavori” e scriviamo al centro: “Che lavoro fai?”. Incolliamo intorno al titolo i disegni corrispondenti, affiancando quelli uguali.&nbsp;3. Colleghiamo con una freccia l’ambiente corrispondente (Luogo).&nbsp; 4. Colleghiamo con una freccia gli strumenti essenziali per lo svolgimento del lavoro (Strumenti).&nbsp;

Che lavoro fanno le persone che conosco?

Leggiamo prima in classe le domande e discutiamo insieme sulle diverse possibili risposte, in modo da guidare la categorizzazione delle conoscenze.
 
 Successivamente, qu

Leggiamo prima in classe le domande e discutiamo insieme sulle diverse possibili risposte, in modo da guidare la categorizzazione delle conoscenze. Successivamente, quando tutti hanno realizzato le interviste, pieghiamo dei fogli A3 in tre parti e distribuiamone uno per ciascun alunno. Chiediamo ai bambini di fare nelle colonne un disegno rappresentativo per ogni risposta ottenuta nell’intervista riguardo al tipo, al luogo e agli strumenti di lavoro. 

Condividiamo il significato che diamo alla parola “lavoro” e al suo scopo.&nbsp; Se possibile, guardiamo il cartone animato Lavoro per tutti (VIDEO disponibile su YouTube)&nbsp;e chiediamo ai bambini di commentarlo ed esprimere le proprie preferenze.&nbsp;

Condividiamo il significato che diamo alla parola “lavoro” e al suo scopo. Se possibile, guardiamo il cartone animato Lavoro per tutti (VIDEO disponibile su YouTube) e chiediamo ai bambini di commentarlo ed esprimere le proprie preferenze. 

<ul><li class="heading5">Produrre informazioni mediante le tracce delle esperienze vissute.&nbsp; </li><li class="heading5">Riconoscere spazi e soggetti del proprio ambiente di vita.&nbsp; </li><li class="heading5">Individuare relazioni e rappresentarle secondo un approccio tematico.&nbsp;</li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO&nbsp;Lavoro per tutti&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Un lavoro in un’intervista&nbsp; </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Tanti lavori diversi&nbsp;</a></li></ul>

attività

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Che lavoro fanno le persone che conosco?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Il lavoro in gioco</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO La mappa dei lavori</a></li></ol>

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