La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Analizziamo le fonti

La scelta delle persone potrà riguardare l’ambiente familiare, scolastico, sportivo o amicale. Ogni alunno presenta ai compagni il materiale scelto e, attraverso il racconto orale, illustra un ricordo legato a quella fonte. In questa fase cerchiamo di stimolare la classe con domande guida. <ul><li style="text-align: justify;">Perché questa fonte è importante? </li><li style="text-align: justify;">Che ricordo ti suscita? </li><li style="text-align: justify;">Chi è la persona che hai incontrato? </li><li style="text-align: justify;">Come ha inciso sulla tua vita?</li></ul>

Le fonti dei nostri incontri

Se è possibile, dividiamo i bambini in squadre e chiediamo di annotare le risposte su un foglio, poi le confrontiamo. Successivamente proponiamo alcune domande del gioco in versione cartacea consegnando la SCHEDA Quiz sulle fonti da completare individualmente.

Quando tutti hanno terminato, avviamo una riflessione che ci porti a concludere che le fonti portate a scuola fanno riferimento a periodi della loro vita passata e che questi, messi in sequenza, formano una linea del tempo. Disegniamo poi una grande linea del tempo da appendere alla parete dell’aula, suddividimola nei tre periodi presi in considerazione e chiediamo agli alunni di posizionarsi a gruppetti con le loro fonti nelle tre fasce. In questo modo possono sperimentare la contemporaneità degli eventi che hanno vissuto.

La scelta delle persone potrà riguardare l’ambiente familiare, scolastico, sportivo o amicale. Ogni alunno presenta ai compagni il materiale scelto e, attraverso il racconto orale, illustra un ricordo legato a quella fonte.
 
 In questa fase cerchiamo di stimolare la classe con doma

La scelta delle persone potrà riguardare l’ambiente familiare, scolastico, sportivo o amicale. Ogni alunno presenta ai compagni il materiale scelto e, attraverso il racconto orale, illustra un ricordo legato a quella fonte.In questa fase cerchiamo di stimolare la classe con domande guida.Perché questa fonte è importante?Che ricordo ti suscita?Chi è la persona che hai incontrato?Come ha inciso sulla tua vita?

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riconosce le relazioni di successione e contemporaneità in esperienze vissute; </li><li style="text-align: justify;">rappresenta i concetti con espressioni grafiche e scritte.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: l’albero con la linea del tempo dei nostri incontri.

Chiediamo agli alunni di portare a scuola tre fonti (oggetti, disegni, foto, racconti), che riguardino l’incontro con persone per loro importanti, in diversi momenti della loro vita: per esempio durante il periodo 0/3, 3/6 e 6/7 anni (adattiamo i segmenti temporali tenendo conto di eventuali situazioni particolari in classe).

Chiediamo agli alunni di portare a scuola tre fonti (oggetti, disegni, foto, racconti), che riguardino l’incontro con persone per loro importanti, in diversi momenti della loro vita: per esempio durante il periodo 0/3, 3/6 e 6/7 anni (adattiamo i segmenti temporali tenendo conto di eventuali situazioni particolari in classe).

1. Distribuiamo la scheda e lasciamo gli alunni liberi di colorarla a piacere. 2. Chiediamo ai bambini di compilare le varie caselle della linea del tempo: nella parte anteriore fanno il disegno di alcune persone significative incontrate nelle diverse fasi della loro vita, in quella posteriore scrivono un ricordo legato alle fonti portate a scuola.3. Tagliamo l’albero e lo pieghiamo seguendo le linee indicate; otteniamo così una linea del tempo pieghevole.

Proseguiamo la lezione compilando la SCHEDA Identikit della fonte. I bambini disegnano le fonti presentate nell’attività precedente e completano i testi per descrivere i vari elementi.

Attività 1

Concludiamo l’attività con il LABORATORIO, in cui realizziamo un albero-linea del tempo degli incontri di ciascun bambino.

Una copia della SCHEDA L’albero dei miei incontri per ciascun alunno, colori, forbici.

Proseguiamo ripassando le varie tipologie di fonte con il GIOCO INTERATTIVO Le fonti.

Attività 2

<ul><li class="heading5">Individuare e leggere tracce e testimonianze come fonti di conoscenza. </li><li class="heading5">Riconoscere le relazioni di successione e contemporaneità in esperienze vissute. </li><li class="heading5">Rappresentare i concetti appresi con espressioni grafiche e scritte.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

GIOCHI e schede |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Le fonti dei nostri incontri</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Analizziamo le fonti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO L’albero degli incontri</a></li></ol>

Attività

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">GIOCO INTERATTIVO Le fonti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Quiz sulle fonti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Identikit della fonte</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA L’albero dei miei incontri</a></li></ul>

Per entrare nella storia

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