Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Giornata della Terra e Agenda 2030 per la scuola primaria

Abbandonare la cultura dello scarto

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

La dieta bilanciata Chiediamo ai bambini di raccogliere le loro merende: saranno le risorse della Terra e noi i membri della comunità umana. Spartiamo le merende in modo iniquo, lasciando dei bambini senza: evidenziamo il senso di ingiustizia e frustrazione di questi ultimi. Effettuiamo il parallelismo: se mangiamo più del necessario o scegliamo cibi che hanno un alto impatto ambientale, le risorse non basteranno per nutrire tutti. Quindi, le nostre scelte alimentari incidono sul legittimo diritto di nutrirsi di altri.

Cibi diversi, natura felice

Attività 2

Piramide ambientale Chiediamoci se anche l’ambiente tragga beneficio da una dieta più diversificata. Proponiamo la SCHEDA Piramide alimentare e ambientale&nbsp;e ragioniamo sul diverso impatto che i cibi di origine animale e vegetale hanno sul Pianeta. Distribuiamo quindi la SCHEDA Stili alimentari a confronto: riflettiamo sul peso ambientale del nostro modo di nutrirci.

Il piatto piange Riflettiamo sulla diversità di alimenti che consumiamo. Chiediamo ai bambini di registrare sul quaderno, per una settimana, gli alimenti assunti in tutti i pasti. Per confrontare i dati ottenuti, costruiamo un istogramma, simile a quello nella Fig. 1: notiamo la ricorrenza di alcuni cibi.

Il piatto piangeRiflettiamo sulla diversità di alimenti che consumiamo. Chiediamo ai bambini di registrare sul quaderno, per una settimana, gli alimenti assunti in tutti i pasti.Per confrontare i dati ottenuti, costruiamo un istogramma, simile a quello nella Fig. 1: notiamo la ricorrenza di alcuni cibi.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">ricava informazioni sulla relazione umanità-ambiente da grafici e carte; </li><li style="text-align: justify;">conosce le risorse dei sistemi territoriali.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza ma in modo autonomo (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Di base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: salviamo i filmati e invitiamo le famiglie a scuola per vederli insieme.

Mettiamoci alla prova Misuriamo la nostra capacità di effettuare scelte sostenibili. Colleghiamoci al link <a data-cke-saved-href="http://www.improntawwf.it/carrello/" target="_blank" href="http://www.improntawwf.it/carrello/">www.improntawwf.it/carrello</a> e facciamo insieme una spesa virtuale. Verifichiamo la nostra capacità di essere eCocentrici e non eGocentrici, leggendo e commentando lo scontrino ambientale emesso dopo i nostri acquisti. Nel LABORATORIO, proponiamo un’attività di diffusione delle consapevolezze maturate tra i membri della comunità scolastica.

Piramide ambientaleChiediamoci se anche l’ambiente tragga beneficio da una dieta più diversificata. Proponiamo la SCHEDA Piramide alimentare e ambientale e ragioniamo sul diverso impatto che i cibi di origine animale e vegetale hanno sul Pianeta.Distribuiamo quindi la SCHEDA Stili alimentari a confronto: riflettiamo sul peso ambientale del nostro modo di nutrirci.

Leggiamo il <a data-cke-saved-href="https://archivio.pubblica.istruzione.it/essere_benessere/alimenta8.shtml" target="_blank" href="https://archivio.pubblica.istruzione.it/essere_benessere/alimenta8.shtml">TESTO&nbsp;Varia spesso le tue scelte a tavola</a> e sottolineiamo come il nostro piatto pianga per l’assenza di nutrienti essenziali per la salute.

Attività 1

Proiettiamo il FILE EXCEL Impronta eco-dieta, simuliamo dei menù, ne calcoliamo l’impronta ecologica e proviamo a costruire una dieta sostenibile e garante dei diritti di tutti.

Leggiamo il TESTO Varia spesso le tue scelte a tavola e sottolineiamo come il nostro piatto pianga per l’assenza di nutrienti essenziali per la salute.

Cibarsi di rispetto

Videocamera, alimenti vari, i VIDEO&nbsp;modello Per un pugno di soia e A qualcuno piace troppo.

1. Guardiamo i video e prendiamo ispirazione per idearne di nostri.2.&nbsp;Filmiamo le brevi scenette, dirette a informare e sensibilizzare sull’importanza di alimentarsi bene. 3. Invitiamo i bambini di altre classi a vedere i nostri spot pubblicitari.

testi, schede, file excel e video |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">TESTO&nbsp;Varia spesso le tue scelte a tavola </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA&nbsp;Piramide alimentare e ambientale</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Stili alimentari a confronto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">FILE EXCEL Impronta eco-dieta</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda8" href="#scheda8">VIDEO Per un pugno di soia </a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda8" href="#scheda8">VIDEO A qualcuno piace troppo</a> </li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Cibi diversi, natura felice</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Cibarsi di rispetto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Pubblicità Ben-essere...</a></li></ol>

Attività

<ul><li class="heading5">Ricavare informazioni sulla relazione umanità-ambiente da grafici e carte. </li><li class="heading5">Scoprire le risorse che i diversi sistemi territoriali offrono. </li><li class="heading5">Individuare azioni di salvaguardia del patrimonio naturale e culturale.</li></ul>

ECOcentrici, non EGOcentrici

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