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Ci sono vari modi per rendere pi&ugrave; semplice un compito complesso. Uno di questi &egrave; quello di procedere secondo un criterio linguistico che vede la parola come unit&agrave; linguistica pi&ugrave; semplice da processare per poi passare ai costituenti della frase, i sintagmi, per giungere alle frasi e, infine, ai testi: &egrave; la strategia della stratificazione dei compiti e dei materiali didattici (vedi l&rsquo;<a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/che-cosa-e-una-unita-stratificata-e-come-si-usa" style="color:#954f72; text-decoration:underline">articolo sulla strategia della stratificazione</a>). In questo articolo proponiamo, come esempio operativo, un percorso didattico stratificato a tre tappe (parole &ndash; frasi &ndash; testo) centrato su un testo narrativo, <a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/il-cavallo-di-legno">&ldquo;Il cavallo di legno&rdquo;</a>, che racconta la caduta della citt&agrave; di Troia.

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<h1 style="text-align:start">Tappa 1: lo &ldquo;strato&rdquo; della parola</h1>

La prima tappa introduttiva dei percorsi stratificati, grazie all&rsquo;impiego di immagini, parole ed espressioni semplici, permette di recuperare le preconoscenze e di condividerle all&rsquo;interno del gruppo-classe, creando cos&igrave; un buon clima, anticipando i contenuti dell&rsquo;unit&agrave; e facendo nascere delle aspettative. Le attivit&agrave; centrate sull&rsquo;immagine, sulla parola e sulle espressioni semplici rendono questa tappa particolarmente inclusiva per chi ha bisogni linguistici specifici e bisogni educativi speciali, ma sono anche un ottimo punto di partenza e di contestualizzazione per l&rsquo;intero gruppo-classe. Nel nostro breve percorso didattico sulla lettura del testo narrativo &ldquo;Il cavallo di legno&rdquo;, proponiamo una semplice attivit&agrave; di abbinamento da proporre alla LIM: <a href="https://wordwall.net/it/resource/64426161/italiano/le-parole-dei-poemi-omerici" style="color:#954f72; text-decoration:underline">https://wordwall.net/it/resource/64426161/italiano/le-parole-dei-poemi-omerici</a>

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Tappa 2: lo &ldquo;strato&rdquo; della frase

Procediamo con la tappa successiva: la frase, una struttura su cui focalizzare l&rsquo;attenzione della classe perch&eacute; &egrave; facilmente comprensibile e perch&eacute; &egrave; il &ldquo;mattoncino&rdquo; dei testi. Lo sviluppo della comprensione dei testi &egrave; un obiettivo fondamentale a scuola: passare dalla frase al testo pu&ograve; risultare una stategia facilitante per tutta la classe. Per questa tappa sulla frase, nella nostra unit&agrave; di lavoro/apprendimento proponiamo una attivit&agrave; di abbinamento con frasi e immagini: <a href="https://wordwall.net/it/resource/64475311/italiano/il-cavallo-di-legnoabbinamento-frasi-immagini" style="color:#954f72; text-decoration:underline">https://wordwall.net/it/resource/64475311/italiano/il-cavallo-di-legnoabbinamento-frasi-immagini</a>

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Tappa 3: lo &ldquo;strato&rdquo; del testo

Lo strato finale &egrave; quello del testo o dei testi. Data la complessit&agrave; dell&rsquo;unit&agrave; linguistica rappresentata dal testo, ogni insegnante fa scelte calibrate sulle competenze della classe, magari utilizzando come materiale di supporto anche testi semplificati e facilitati o video tratti dalla rete. Nel nostro breve percorso didattico proponiamo la lettura e la verifica della comprensione del testo scritto, &ldquo;Il cavallo di legno&rdquo; (SCHEDA DOCENTE_Il cavallo di legno). Consigliamo di proporre il testo prima oralmente, con lettura ad alta voce dell&rsquo;insegnante, poi di consegnarlo e proporre alla classe, divisa in gruppi, una attivit&agrave; di lettura e comprensione in apprendimento cooperativo (SCHEDA ALUNNO_Comprendiamo il testo del cavallo di legno).

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Conclusione

Consigliamo di chiudere l&rsquo;unit&agrave; di lavoro/apprendimento con una attivit&agrave; ludica o comunque divertente. Il nostro percorso si chiude con un <a href="https://thewordsearch.com/puzzle/6387123/il-cavallo-di-troia/" style="color:#954f72; text-decoration:underline">crucipuzzle online</a>, che permetta di recuperare il lessico incontrato nel breve segmento didattico e di ritornare sui concetti affrontati, e con la visione di un video sulla caduta di Troia: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=Dp4Wp129Uhg" style="color:#954f72; text-decoration:underline">https://www.youtube.com/watch?v=Dp4Wp129Uhg</a>

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