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Con gli occhi di una geografa

Il nostro territorio a volo di drone

Attivit&agrave; 1

Aiutiamo un amico

Purtroppo, essendo molto disordinato, nella moltitudine degli scatti che ha egli non sa ritrovare quelli raffiguranti la metropoli brasiliana: cos&igrave; ci chiede aiuto.

Distribuiamo la SCHEDA &Egrave; Rio de Janeiro?

Purtroppo, essendo molto disordinato, nella moltitudine degli scatti che ha egli non sa ritrovare quelli raffiguranti la metropoli brasiliana: così ci chiede aiuto.
Distribuiamo la SCHEDA È Rio de Janeiro?


Nella scheda si vedono sei immagini della città rappresentata da diversi

Nella scheda si vedono sei immagini della città rappresentata da diversi punti di vista, e domandiamo a ogni bambina/o di completarla, per risolvere il problema dell’amico reporter.
Qualora si renda necessario, l’insegnante potrà orientare i bambini e le bambine, dicendo loro che la prima immagine si riferisce a una città del Brasile molto famosa.
Al termine del lavoro, confrontiamo le schede: riflettiamo sull’importanza di osservare un luogo da più e diversi punti di vista, per averne una visione integrale, e ragioniamo sui riferimenti spaziali (la linea della costa, il Pan di Zucchero, la forma dell’assetto urbano…) che ci hanno permesso di riconoscere Rio in ogni immagine.
 


Avviamo l&rsquo;itinerario formativo sviluppando un legame interdisciplinare con Arte e immagine&nbsp;e facciamo cos&igrave; esercitare le abilit&agrave; di lettura di materiali iconografici a sfondo geografico dei bambini.

Annunciamo l&rsquo;arrivo di una e-mail da parte di un amico fotografo che vuole pubblicare le sue foto di Rio de Janeiro in una rivista famosa.

Avviamo l’itinerario formativo sviluppando un legame interdisciplinare con Arte e immagine e facciamo così esercitare le abilità di lettura di materiali iconografici a sfondo geografico dei bambini.
Annunciamo l’arrivo di una e-mail da parte di un amico fotografo che vuole pubblicare le sue foto di Rio de Janeiro in una rivista famosa.


obiettivi

<ul>
	<li style="text-align:justify">
	Orientarsi sulla carta a grandissima scala di un territorio per raggiungere una meta prefissata.
	</li>
	<li>
	Individuare gli elementi che caratterizzano il paesaggio.
	</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li>
	<a href="#att1">Aiutiamo un amico</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#att2">Dall&#39;alto si vedono pi&ugrave; cose</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#lab">LABORATORIO Schizzi e idee</a>
	</li>
</ol>

schede, immagini e lezioni | dad &ndash; ddi

<ul>
	<li>
	<a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA &Egrave; Rio de Janeiro?</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#fig1">IMMAGINE Visione prospettica (da davanti) di un quartiere</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#lez">LEZIONE La mappa del quartiere</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#fig2">IMMAGINE Corrispondenza tra visione dall&rsquo;alto e prospettica</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Vedute e visioni</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA A spasso per la citt&agrave;</a>
	</li>
</ul>

Con gli occhi di un fotografo

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