Scuola dell'infanzia di ottobre. Dentro i campi dell'esperienza:

Scuola dell'infanzia di novembre. Dentro i campi di esperienza: la scoperta del mondo

Scuola dell'infanzia di gennaio: Esperienze immersive per la scuola dell'infanzia

Percorso continuità parte I: Prepariamo la festa

Percorso continuità parte II: Simboli di crescita

Percorso continuità parte III: Diventare grandi

Conosciamo i personaggi

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 Procuriamo, anche con l’aiuto delle famiglie, diversi personaggi del presepe classico, che non siano Maria, Giuseppe o Gesù Bambino.
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 Mettiamoci in una zona tranquilla, osserviamo e descriviamo tutti insieme le diverse
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Procuriamo, anche con l’aiuto delle famiglie, diversi personaggi del presepe classico, che non siano Maria, Giuseppe o Gesù Bambino.
Mettiamoci in una zona tranquilla, osserviamo e descriviamo tutti insieme le diverse statuine: “Chi è questo personaggio? Che cosa sta facendo? Che cosa ha in mano? Lo avete mai visto per la strada o vicino a casa vostra? Come è vestito?”. Spieghiamo i particolari che le bambine e i bambini non hanno mai visto relativi ad abbigliamento, oggetti o animali.
Facciamo dialogare i personaggi come se fossero burattini, inventiamo dialoghi semplici a cui tutti possono rispondere e giochiamo a scambiarci le statuine e a ipotizzare brevi storie di cui possono essere protagonisti.
Infine, disegniamo ognuno il nostro personaggio preferito.

 


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ATTIVIT&Agrave; 1

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Anni 3-4: UN PRESEPE DA VIVERE

Costruiamo i nostri personaggi usando materiali di recupero e creiamo un&rsquo;ambientazione in cui farli muovere e dialogare. 
Giochiamo con il nostro corpo e assumiamo posizioni diverse osservando le figure di Keith Haring. Costruiamo sagome di cartone che accostate e composte creino un albero di Natale originale per rappresentare l&rsquo;amicizia che ci unisce.

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Costruiamo i nostri personaggi usando materiali di recupero e creiamo un’ambientazione in cui farli muovere e dialogare.
Giochiamo con il nostro corpo e assumiamo posizioni diverse osservando le figure di Keith Haring. Costruiamo sagome di cartone che accostate e composte creino un albero di Natale originale per rappresentare l’amicizia che ci unisce.
 


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	<li class="heading5">Un gioco di posizioni</li>
	<li class="heading5">Sagome che ballano</li>
	<li class="heading5">La stampa del mio corpo</li>
	<li class="heading5">Un albero di bambini</li>
</ol>

Che cosa fa:

osserva e descrive oggetti e inventa brevi dialoghi; assembla materiali per la realizzazione di un progetto personale; collabora con i compagni nella creazione di sagome e le assembla cercando equilibri e collegamenti.

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Che cosa impara:

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	<li class="heading5">collabora in situazioni di gioco libero;</li>
	<li class="heading5">sperimenta varie tecniche espressive;</li>
	<li class="heading5">contribuisce alla realizzazione di un progetto condiviso;</li>
	<li class="heading5">prova a utilizzare tecniche costruttive.</li>
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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

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	<li class="heading5">racconta e spiega le proprie scelte e il progetto che le motiva.</li>
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IL BAMBINO

Anni 4-5: L&rsquo;ALBERO DI BAMBINI

<ol>
	<li class="heading5">Conosciamo i personaggi</li>
	<li class="heading5">Costruiamo i nostri personaggi</li>
	<li class="heading5">Prepariamo il paesaggio</li>
	<li class="heading5">Giochiamo e raccontiamo</li>
</ol>

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	<li class="heading5">Canzone: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=-I2HtC88q-g" target="_blank">Luci sul presepe</a></li>
	<li class="heading5">Canzone: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=WpsA0oXf8fo" target="_blank">Il ballo di Simone</a></li>
</ul>

ANNI 3-4: UN PRESEPE DA VIVERE

Che cosa fa:

procura materiali naturali e destrutturati in quantit&agrave; adeguata; recupera o realizza le strutture che servono per le composizioni; aiuta nelle fasi di assemblaggio, con suggerimenti e aiuto pratico; reperisce le immagini di opere d&rsquo;arte; favorisce la discussione e l&rsquo;intervento di tutti.

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Con quali strategie/metodologie:

propone le esperienze offrendo spunti; suggerisce soluzioni ai problemi lasciando libera la sperimentazione e l&rsquo;errore; invita alla riflessione attraverso l&rsquo;osservazione dei materiali e delle cose realizzate e all&rsquo;approfondimento dei temi; osserva l&rsquo;agito dei bambini e documenta con scritti, foto e video.

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

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	<li class="heading5">verifica la scelta di materiali e l&rsquo;organizzazione degli spazi;</li>
	<li class="heading5">verifica con osservazioni scritte e strumenti, la partecipazione alle esperienze di ciascuno;</li>
	<li class="heading5">osserva e commenta con il collegio le esperienze realizzate.</li>
</ul>

STRUMENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)

L&rsquo;INSEGNANTE

Composizioni di Natale

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