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Un libro per amico

Come e perché scriviamo

Scuola dell’infanzia di Fiano Romano (RM)

Scuola dell’infanzia di Fiano Romano (RM)

Riprendere le esperienze che sono parte della pedagogia e della didattica e interpretarle alla luce dell’attuale situazione che la scuola e il mondo educativo sta vivendo.


 Per questo motivo, quest’anno abbiamo organizzato e sperimentato nella mia sezione un laboratorio, caratterizzato da diversi percorsi, di
 
 Coding
 
 creativo e STEM per stimolare il pensiero creativo e divergente dei bambini, fondamentale anche per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza digitale.


 Il percorso è stato condiviso in modalità DDI a livello europeo attraverso la piattaforma
 
 eTwinning
 
 , il nome del progetto con cui abbi

Riprendere le esperienze che sono parte della pedagogia e della didattica e interpretarle alla luce dell’attuale situazione che la scuola e il mondo educativo sta vivendo.Per questo motivo, quest’anno abbiamo organizzato e sperimentato nella mia sezione un laboratorio, caratterizzato da diversi percorsi, di Coding creativo e STEM per stimolare il pensiero creativo e divergente dei bambini, fondamentale anche per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza digitale.Il percorso è stato condiviso in modalità DDI a livello europeo attraverso la piattaforma eTwinning, il nome del progetto con cui abbiamo condiviso le attività di coding in pixel art è KodlaHama.

• Il primo passo è stata l’organizzazione dello spazio e del tempo per creare un “contesto laboratoriale” semplice e a costo zero, utilizzando materiale già presente in sezione (i mattoncini delle costruzioni) e ripensando gli spazi disponibili. Abbiamo creato due ambienti: – uno spazio fuori dalla sezione in cui vengono svolte le attività proposte dal docente. Il set laboratoriale è predisposto in modo che il piccolo gruppo possa trovare le condizioni ambientali per utilizzare i materiali con spontaneità e sicurezza; – uno spazio in sezione ottenuto ottimizzato l’angolo dedicato al gioco delle costruzioni, organizzando i contenitori dei materiali in modo ordinato per insegnare ai bambini come conservare e riporre quanto utilizzato.• La principale strategia adottata è stata quella del problem solving: ogni proposta è stata presentata al gruppo come situazione problematica.• Allo stesso tempo, per organizzare una routine laboratoriale centrata sul bambino per lo sviluppo delle abilità creative, è stato privilegiato l’apprendimento per scoperta, facendo leva sulla sua curiosità e sulla sua predisposizione a utilizzare con piacere materiali come le costruzioni.• Il laboratorio ha consentito ai bambini di raggiungere alcuni importanti traguardi per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza digitale, come: – comunicare, raccontare, esprimere emozioni utilizzando linguaggi iconici; – inventare storie ed esprimersi attraverso la drammatizzazione; – utilizzare strumenti diversi e tecniche espressive e creative, per esplorare le potenzialità offerte dalla tecnologia.

1 PENSO LA MIA CITTÀ: I QUARTIERI Si tratta di un percorso per favorire il pensiero creativo e l’apprendimento pratico, attraverso i mattoncini delle costruzioni, e sviluppare il senso di comunità. In questa fase sono state proposte attività di codifica e decodifica di istruzioni in codice, utilizzando le costruzioni: • i bambini hanno disegnato una mappa per rappresentare la loro città; • hanno poi diviso la mappa in 3 o 4 quartieri usando le forme “quadrate e/o rettangolari”; • hanno poi preparato le indicazioni in codice per la decodifica.

UN IDEA IN PIÙ: IL CODING CREATIVO

Coding vocali in 3DI bambini, seguendo un modello dato in immagine, hanno riprodotto le vocali con le costruzioni.

3 COSTRUISCI PERCORSI IN CITTÀIn questa fase siamo partiti dai vari quartieri realizzati dai bambini per la sfida finale! Abbiamo tolto i pezzi laterali delle basi realizzate e chiesto di unire i quartieri a loro piacimento per formare la città.

Riprendere le esperienze che sono parte della pedagogia e della didattica e interpretarle alla luce dell’attuale situazione che la scuola e il mondo educativo sta vivendo.Per questo motivo, quest’anno abbiamo organizzato e sperimentato nella mia sezione un laboratorio, caratterizzato da diversi percorsi, di Coding&nbsp;creativo e STEM per stimolare il pensiero creativo e divergente dei bambini, fondamentale anche per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza digitale.Il percorso è stato condiviso in modalità DDI a livello europeo attraverso la piattaforma eTwinning, il nome del progetto con cui abbiamo condiviso le attività di coding in pixel art è KodlaHama.

PIXEL ART e i numeriSeguendo le “istruzioni” in sequenza i bambini: • hanno eseguito il codice, colorando le caselle come da indicazioni date; • hanno utilizzato il codice per realizzare i numeri con i pixel.

4 PROGETTARE UN PAESAGGIOSu un tavolo del laboratorio abbiamo predisposto un telo colorato di verde per realizzare dei paesaggi: i bambini hanno creato con fantasia, usando liberamente i mattoncini e le forme di cartone colorato, avendo a disposizione il tempo di scoprire, sperimentare, provare e soprattutto di divertirsi.• In un momento successivo, abbiamo presentato la Mistery box, una scatola da scarpe rivestita di carta colorata che conteneva al suo interno tutto il materiale. I bambini dovevano aprirla e scoprire come utilizzare il tutto per realizzare per esempio:1. un paesaggio e l’energia solare;2. un faro e l’energia solare.

Il contesto e le metodologie

2 LA STAFFETTA DEL CODINGAbbiamo integrato le attività lanciando nuove sfide: utilizzando i codici colorati predisposti da un compagno, ogni bambino ha riprodotto un modello, prima attraverso il disegno poi con le costruzioni.

Coding creativo

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