La Vita Scolastica di ottobre: Insegnare oggi. Parole per conoscere e comprendere

L'anniversario dei 150 anni dall'Unità: materiali utili

Cicale, formiche e Costituzione

Muoviamo i primi passi

A scuola di rispetto

Ciao, finalmente!

Questa suddivisione in aree di lavoro &egrave; importante perch&eacute; consente di scegliere le strategie didattiche pi&ugrave; efficaci da utilizzare in base alle competenze che si vogliono attivare e agli obiettivi da raggiungere. Per esempio, per l&rsquo;area della prosocialit&agrave; si possono proporre attivit&agrave; didattiche che prevedono mutuo aiuto tra studenti, vedi Tabella 2.

Morganti A., Pascoletti S., Signorelli A. (2024). Cittadinanza attiva e Life skills. Come e cosa fare nella pratica didattica per sviluppare i principi fondanti dell&rsquo;educazione civica. Firenze: Giunti EDU.

Sono trascorsi cinque anni dall&rsquo;emanazione della Legge n. 92 del 20 agosto 2019 che ha introdotto l&rsquo;insegnamento dell&rsquo;Educazione civica nel primo e secondo ciclo dell&rsquo;istruzione. Questo tempo ha permesso agli insegnanti di &ldquo;aggiustare il tiro&rdquo; progressivamente affinch&eacute; questa potesse diventare una proposta formativa sempre pi&ugrave; trasversale al curricolo scolastico e sempre meno uno spazio disgiunto dalla quotidianit&agrave; didattica. L&rsquo;Educazione civica, per come &egrave; stata concepita dal legislatore, &ldquo;[&hellip;] ha lo scopo di contribuire a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunit&agrave;, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri&rdquo; (art.1. L. n.92/2019).

Un&rsquo;affermazione di principio importante che rischia di rimanere tale se agli insegnanti non vengono fornite indicazioni chiare e specifici strumenti di lavoro per agire nella quotidianit&agrave; didattica.

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Per concludere

La sfida per gli insegnanti &egrave;, dunque, quella di lavorare per sviluppare in bambine e bambini le life skills, con una particolare attenzione alle componenti sociali ed emotive, essendo queste leve fondamentali per acquisire comportamenti di cittadinanza attiva e raggiungere gli obiettivi ministeriali rientranti nell&rsquo;insegnamento dell&rsquo;Educazione civica.

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Le life skills: competenze per la vita

Insegnare ai propri alunni come essere cittadini responsabili, partecipi della vita sociale nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri, &egrave; un compito educativo gravoso che non pu&ograve; essere perimetrato in poche ore scolastiche annue, ma che comporta un lavoro molto ampio e sistematico sulle competenze necessarie &ldquo;per la vita&rdquo;, le life skills. Questo termine, introdotto per la prima volta dall&rsquo;Organizzazione Mondiale della Sanit&agrave; (OMS, 1999), indica tutte quelle competenze di tipo sociale, interpersonale, cognitivo e di gestione delle emozioni essenziali per affrontare le sfide di tutti i giorni.

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Competenze chiave e cittadinanza attiva

I pi&ugrave; recenti modelli psicopedagogici che si occupano dello sviluppo delle competenze sociali ed emotive sono d&rsquo;accordo nel ritenere che queste abbiano un indiscusso potere trasformativo sull&rsquo;individuo e, di conseguenza, sulla societ&agrave;, generando sia cambiamenti individuali (acquisire nuove competenze significa anche acquisire nuovi comportamenti), sia sociali (nuovi comportamenti si riflettono nel rapporto con gli altri/l&rsquo;ambiente/la societ&agrave;). Identificando pi&ugrave; nel dettaglio le competenze chiave necessarie a promuovere una cittadinanza attiva, queste possono essere raggruppate in tre macro aree (Tabella 1).

Cittadinanza attiva e life skills | Giunti EDU

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