Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua… | 2° quadrimestre | Classe IV

Giornata della Terra e Agenda 2030 per la scuola primaria

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

<img filer_id="231109" src="/d/filer/sharing/1614947367/231109/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 214px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1614947367/231109/">1. Visitiamo la pagina web di <a data-cke-saved-href="https://www.wwf.it/tu_puoi/vivere_green/ecoconsigli/" target="_blank" href="https://www.wwf.it/tu_puoi/vivere_green/ecoconsigli/">ecoconsigli di WWF Italia</a>&nbsp;e leggiamo insieme l’ultimo: “Ecoconsigli per un nuovo stile di vita”. Prestiamo attenzione a come è costruito il testo: slogan e poche righe efficaci per convincere il lettore.&nbsp; 2. Dividiamo la classe a coppie e attribuiamo loro un ecoconsiglio. Stampiamo le pagine web del WWF e cerchiamo altre informazioni utili; serviranno a produrre uno slogan e un brevissimo testo informativo.&nbsp; 3. Cerchiamo delle immagini significative che accompagnino il testo e sistemiamo il materiale su un cartoncino in modo da realizzare un poster da attaccare nei corridoi della scuola per sensibilizzare le altre classi.&nbsp;

Per approfondire e consolidare gli apprendimenti possiamo fare riferimento al VIDEO L’appello di Malala Yousafzai per gli Obiettivi e al <a data-cke-saved-href="https://go-goals.org/it/" target="_blank" href="https://go-goals.org/it/">GIOCO da tavolo “Go Goals!”</a> sugli Obiettivi dell’Agenda 2030.&nbsp;

Presentiamo ai bambini il calcolatore online del Global Footprint Network (<a data-cke-saved-href="http://www.footprintcalculator.org/" target="_blank" href="http://www.footprintcalculator.org/">www.footprintcalculator.org</a>) prendendo come esempio lo stile di vita dell’insegnante. Osserviamo e commentiamo insieme i risultati e i diversi modi in cui vengono rappresentati.

Chiediamoci a questo punto: ma il nostro stile di vita è sostenibile?&nbsp; Per rispondere dobbiamo pensare alle nostre abitudini quotidiane: ogni cosa che facciamo, dalla nostra alimentazione a come ci vestiamo, dalla casa in cui abitiamo al mezzo di trasporto che impieghiamo per spostarci, ha un impatto sulle risorse e sulla “salute” del nostro pianeta.&nbsp; Ciascuno di noi però ha abitudini diverse: come facciamo a confrontare gli stili di vita e a sapere quante risorse consumiamo?&nbsp; <img filer_id="231107" src="/d/filer/sharing/1614946557/231107/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 273px; width: 350px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1614946557/231107/">Pensiamo a come confrontiamo la lunghezza di due percorsi o il peso del nostro corpo: usiamo delle unità di misura (metri e chilogrammi). Allo stesso modo, per misurare e confrontare la sostenibilità di uno stile di vita è necessario impiegare un’unità di misura chiamata impronta ecologica.&nbsp;

Stampiamo il test sull’impronta ecologica presente nel <a data-cke-saved-href="https://www.wwf.ch/sites/default/files/doc-2017-09/2010-09-dossier-didattico-impronta-ecologica.pdf" target="_blank" href="https://www.wwf.ch/sites/default/files/doc-2017-09/2010-09-dossier-didattico-impronta-ecologica.pdf">DOSSIER&nbsp;L’impronta ecologica</a> del WWF (pagine 18-20).&nbsp; Consegniamo una copia a ogni bambino e chiediamo di compilarla a casa con l’aiuto dei familiari. In classe confrontiamo i risultati: quanto è sostenibile lo stile di vita delle famiglie? Che cosa possiamo fare per migliorare?

<img filer_id="231108" src="/d/filer/sharing/1614946696/231108/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 159px; width: 160px; margin: 10px 15px; float: left;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1614946696/231108/">Mostriamo alla LIM la Fig. 1- IMMAGINE Parole e simboli della sostenibilità. Chiediamo ai bambini il significato dei simboli e delle parole rappresentate e che cosa hanno in comune, in modo da introdurre attraverso esempi concreti il tema della sostenibilità.&nbsp; Passiamo quindi alla Fig. 2 - IMMAGINE&nbsp;Definizione di sviluppo sostenibile, che riporta la definizione di sviluppo sostenibile della Commissione mondiale sull’ambiente (1987). Che cosa significa? Discutiamone prima a coppie e poi con il gruppo classe.&nbsp;

Mostriamo alla LIM la Fig. 1- IMMAGINE Parole e simboli della sostenibilità. Chiediamo ai bambini il significato dei simboli e delle parole rappresentate e che cosa hanno in comune, in modo da introdurre attraverso esempi concreti il tema della sostenibilità. Passiamo quindi alla Fig. 2 - IMMAGINE Definizione di sviluppo sostenibile, che riporta la definizione di sviluppo sostenibile della Commissione mondiale sull’ambiente (1987). Che cosa significa? Discutiamone prima a coppie e poi con il gruppo classe. 

Attività 1

Chiediamoci a questo punto: ma il nostro stile di vita è sost

Chiediamoci a questo punto: ma il nostro stile di vita è sostenibile? Per rispondere dobbiamo pensare alle nostre abitudini quotidiane: ogni cosa che facciamo, dalla nostra alimentazione a come ci vestiamo, dalla casa in cui abitiamo al mezzo di trasporto che impieghiamo per spostarci, ha un impatto sulle risorse e sulla “salute” del nostro pianeta. Ciascuno di noi però ha abitudini diverse: come facciamo a confrontare gli stili di vita e a sapere quante risorse consumiamo? Pensiamo a come confrontiamo la lunghezza di due percorsi o il peso del nostro corpo: usiamo delle unità di misura (metri e chilogrammi). Allo stesso modo, per misurare e confrontare la sostenibilità di uno stile di vita è necessario impiegare un’unità di misura chiamata impronta ecologica. 

Stili di vita a confronto

Che cos’è la sostenibilità?

Attività 2

Matite colorate, pennarelli, forbici, colla, immagini e testi da internet o da riviste, cartoncini colorati formato A1 o A2.&nbsp;

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">ha compreso il significato di sostenibilità e di stile di vita sostenibile e lo impiega in modo appropriato?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">ha compreso il significato di impronta ecologica come unità di misura della sostenibilità?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">collabora con gli altri per identificare soluzioni?&nbsp; </li></ul>Elaborati da raccogliere: i poster realizzati nel laboratorio.&nbsp;

Per approfondire suggeriamo la lettura dell’<a data-cke-saved-href="https://www.focusjunior.it/scienza/ecologia/overshoot-day-stiamo-gia-consumando-le-risorse-del-futuro/" target="_blank" href="https://www.focusjunior.it/scienza/ecologia/overshoot-day-stiamo-gia-consumando-le-risorse-del-futuro/">ARTICOLO Overshoot Day</a>, poi concludiamo con il LABORATORIO.&nbsp;

Osserviamo ora la Fig. 3 - IMMAGINE&nbsp;L’impronta ecologica: per mangiare, vestirci, muoverci e abitare consumiamo risorse e produciamo inquinamento. L’impronta ecologica può essere espressa in termini di CO2 (anidride carbonica) prodotta oppure in&nbsp;termini di ettari di terreno o di pianeta Terra consumati per soddisfare i nostri bisogni.&nbsp;

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda8" href="#scheda8">VIDEO L’appello di Malala Yousafzai per gli Obiettivi&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda9" href="#scheda9">GIOCO “Go Goals!” Gioco da tavolo sugli Obiettivi dell’Agenda 2030&nbsp;</a></li></ul>

immagini, dossier e articoli&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul>

<ul><li class="heading5">Esplorare le relazioni fra uomo e ambiente improntate alla sostenibilità.&nbsp; </li><li class="heading5">Misurare e confrontare l’impatto ambientale di stili di vita diversi.&nbsp; </li><li class="heading5">Elaborare proposte di riduzione della propria impronta ecologica.&nbsp;</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Che cos’è la sostenibilità?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Stili di vita a confronto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Riduciamo la nostra impronta</a></li></ol>

Obiettivi di apprendimento

Attività

Per approfondire

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">IMMAGINE Parole e simboli della sostenibilità</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">IMMAGINE&nbsp;Definizione di sviluppo sostenibile&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">IMMAGINE&nbsp;L’impronta ecologica&nbsp;</a> </li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">DOSSIER&nbsp;L’impronta ecologica&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">ARTICOLO Overshoot Day</a> </li></ul>

Città e comunità sostenibili

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