Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe V

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Per approfondire, possiamo fare riferimento al VIDEO&nbsp;Riscaldamento globale - cosa dice ufficialmente l’ONU disponibile su YouTube.

Aria, fuoco e attività umane Formiamo quattro gruppi, due dei quali devono immaginare di essere il vento e il Sole. Disponiamoli in due tavoli: lasciamo loro del tempo per elencare, su un foglio, gli effetti che hanno sulle attività umane. Chiediamo agli altri due gruppi di:1. fingersi, rispettivamente, impiegati del settore primario (agricoltori) e del secondario o terziario (produttori/venditori di energia eolica e solare); 2. recarsi ai due tavoli per intervistare vento e Sole e dedurre effetti che ogni elemento arreca alle loro attività. Sintetizziamo gli esiti del lavoro: ragioniamo su come vento e Sole incidano sull’economia.

Distribuiamo la SCHEDA Pioggia: più o meno buona?

Mostriamo carte d’Italia delle piogge, della ventosità e dell’irradiazione solare (vedi box “Carte tematiche”).

<img filer_id="228759" src="/d/filer/sharing/1610978661/228759/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 201px; width: 350px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1610978661/228759/">Prima di cominciare Introduciamo le attività, spiegando ai bambini che esistono elementi naturali da cui derivano i fenomeni meteorologici della nostra quotidianità. Sollecitiamoli con domande: “Se vi dico acqua, quali manifestazioni vi vengono in mente? E se vi dico aria o fuoco, ossia Sole?...”. Guidiamo i bambini a individuare tutti i fenomeni meteorologici, anche quelli meno immediati: annotiamo le risposte in una tabella alla lavagna.

La pioggia e i suoi effetti Concentriamoci sull’acqua e sulle precipitazioni piovose. Mostriamo le carte tematiche sulle variazioni mensili di pioggia inerenti al globo terrestre (<a data-cke-saved-href="https://it.wikipedia.org/wiki/Precipitazione_(meteorologia)#/media/File:MeanMonthlyP.gif" target="_blank" href="https://it.wikipedia.org/wiki/Precipitazione_(meteorologia)#/media/File:MeanMonthlyP.gif">Mappa animata delle precipitazioni mensili su scala mondiale</a>). Rileviamo le zone del pianeta in cui le piogge sono più e/o meno frequenti e intense. Organizziamo la classe in due gruppi: a uno chiediamo di elencare i benefici che dà la pioggia alle attività umane, all’altro di riflettere sui danni.

Con il LABORATORIO, indaghiamo come ognuna di esse affronti e gestisca, rispettivamente, il problema delle piogge, del Sole, del vento. Per concludere il percorso, costruiamo un lapbook per ogni elemento naturale considerato nella lezione e inseriamoci informazioni inerenti gli effetti sia negativi sia positivi che porta all’essere umano.

Chiediamo: “Qual è la regione italiana più piovosa? Quali sono le più ventose? Quali sono quelle più calde e irradiate dal Sole?”. Concentriamoci su Friuli Venezia Giulia, Sicilia e Puglia. Utilizziamo anche i dati aggiornati (<a data-cke-saved-href="https://www.tuttitalia.it/regioni/" target="_blank" href="https://www.tuttitalia.it/regioni/">www.tuttitalia.it/regioni</a>) per approfondirne la conoscenza.

attività 1

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">ricava informazioni di vario tipo da carte, dati statistici, immagini? </li><li style="text-align: justify;">analizza problemi dell’Italia? </li><li style="text-align: justify;">conosce le regioni italiane? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede, videoregistrazioni del laboratorio e il lapbook.

Acqua, aria e fuoco (sole) nelle regioni italiane

CARTE TEMATICHE

Elementi naturali, fenomeni meteorologici

Elementi naturali, fenomeni meteorologici

La pioggia e i suoi effetti
 
 
 Concentriamoci sull’acqua e sulle precipitazioni piovose.
 
 Mostriamo le carte tematiche sulle variazioni mensili di pioggia i

La pioggia e i suoi effettiConcentriamoci sull’acqua e sulle precipitazioni piovose.Mostriamo le carte tematiche sulle variazioni mensili di pioggia inerenti al globo terrestre (Mappa animata delle precipitazioni mensili su scala mondiale).Rileviamo le zone del pianeta in cui le piogge sono più e/o meno frequenti e intense. Organizziamo la classe in due gruppi: a uno chiediamo di elencare i benefici che dà la pioggia alle attività umane, all’altro di riflettere sui danni.

1. Formiamo 3 gruppi e assegniamo uno dei casi illustrati nella SCHEDA Gestire problemi legati al clima.

<ul><li style="text-align: justify;"><a data-cke-saved-href="http://www.consulente-energia.com/eolico-velocita-media-vento-italia-mappe-ventosita-italiana-metri-montagna-collina-pianura-mare-quali-sono-zone-piu-ventose-eolica.html" target="_blank" href="http://www.consulente-energia.com/eolico-velocita-media-vento-italia-mappe-ventosita-italiana-metri-montagna-collina-pianura-mare-quali-sono-zone-piu-ventose-eolica.html">Carta della ventosità</a></li><li style="text-align: justify;"><a data-cke-saved-href="https://www.enerpoint.it/solare/fotovoltaico/tecnologia/radiazione-solare.php" target="_blank" href="https://www.enerpoint.it/solare/fotovoltaico/tecnologia/radiazione-solare.php">Carta dell’irradiazione solare </a></li><li style="text-align: justify;"><a data-cke-saved-href="http://meteobook.it/medie-climatiche/" target="_blank" href="http://meteobook.it/medie-climatiche/">Carta delle piogge</a></li></ul>

Chiediamo ai bambini di fingersi esperti chiamati a ideare ulteriori strategie per far fronte ai problemi dell’acqua, del Sole e dell’aria in una delle tre regioni.2. Simuliamo una tavola rotonda, in cui ogni gruppo, a turno, espone il problema, la modalità di gestione e altre soluzioni derivate dal confronto.

attività 2

Prima di cominciareIntroduciamo le attività, spiegando ai bambini che esistono elementi naturali da cui derivano i fenomeni meteorologici della nostra quotidianità. Sollecitiamoli con domande: “Se vi dico acqua, quali manifestazioni vi vengono in mente? E se vi dico aria o fuoco, ossia Sole?...”. Guidiamo i bambini a individuare tutti i fenomeni meteorologici, anche quelli meno immediati: annotiamo le risposte in una tabella alla lavagna.

SCHEDE |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Elementi naturali, fenomeni meteorologici</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">Acqua, aria e fuoco (sole) nelle regioni italiane</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">LABORATORIO Tre casi di studio</a></li></ol>

Attività

PER approfondire

<ul><li class="heading5">Consolidare la carta mentale dell’Italia nel mondo. </li><li class="heading5">Interpretare carte, dati statistici per analizzare problemi dell’Italia. </li><li class="heading5">Conoscere le regioni amministrative d’Italia.</li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">VIDEO Riscaldamento globale - cosa dice ufficialmente l’ONU</a></li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Pioggia: più o meno buona?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Gestire problemi legati al clima</a></li></ul>

obiettivi di apprendimento

Acqua, fuoco e aria

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