Scuola dell'infanzia di ottobre. Dentro i campi dell'esperienza:

Alla scoperta del corpo

Scuola dell'infanzia di novembre. Dentro i campi di esperienza: la scoperta del mondo

Esplorazioni in movimento

Che movimento!

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 Ritroviamoci in palestra o in salone e organizziamo il gioco
 
 Io mi muovo così
 
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 Mettiamo una musica allegra, per esempio
 
 Try everything
 
 di Shakira, a un volume basso in modo che tutti possano sentire le indicazioni che diamo e che mostriamo.
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 Invitiamo a spostarci nello spazio camminando, saltellando, toccando le pareti con una mano, stri
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Ritroviamoci in palestra o in salone e organizziamo il gioco Io mi muovo così.
Mettiamo una musica allegra, per esempio Try everything di Shakira, a un volume basso in modo che tutti possano sentire le indicazioni che diamo e che mostriamo.
Invitiamo a spostarci nello spazio camminando, saltellando, toccando le pareti con una mano, strisciando i piedi, alzando molto le ginocchia, saltando su due piedi e così via. Coinvolgiamo tutti inventando modi di spostarsi diversi e divertenti.
Proponiamo poi di camminare imitando le andature di diversi animali: chiediamo a ogni bambino qual è l’animale che preferisce e proviamo a imitare il suo modo di spostarsi. Lasciamo che i bambini suggeriscano come realizzare queste andature chiedendo anche spiegazioni e curiosità.
Dopo aver giocato e imparato le varie andature degli animali, formiamo un cerchio e cantiamo insieme la prima strofa della canzone Oh che bel castello.
Adesso ognuno di noi canterà la canzone mettendo al posto della parola castello il nome di un animale: “Oh che bel cavallo marcondino dirondello. Oh che bel cavallo marcondino dirondà (si ripete due volte)”; cantando la strofa tutti si spostano nello spazio con l’andatura dell’elemento citato. Quando tutti i bambini hanno cantato la canzone concludiamo spostandoci con i passi che ci piacciono di più.



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Anni 3-4: MI MUOVO PER SCOPRIRE

Osserviamo e descriviamo materiali, oggetti e arredi per capire la loro posizione nello spazio e rispetto a noi. 
Costruiamo dadi per giocare a una caccia al tesoro e interagire e riconoscere le caratteristiche dei diversi spazi della scuola.

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Osserviamo e descriviamo materiali, oggetti e arredi per capire la loro posizione nello spazio e rispetto a noi.
Costruiamo dadi per giocare a una caccia al tesoro e interagire e riconoscere le caratteristiche dei diversi spazi della scuola.
 


ATTIVIT&Agrave; 1

Passi e andature

<ul>
	<li class="heading5">Canzone: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=kfJHLMKXiyY" target="_blank">Try everything</a> di Shakira</li>
	<li class="heading5">Canzone: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=lBsVgTYSgq4" target="_blank">La canzone degli animali</a></li>
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STRUMENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)

<ol>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
	<li class="heading5">Quanto spazio intorno a me!</li>
	<li class="heading5">Dove mi trovo?</li>
	<li class="heading5">La caccia al tesoro</li>
	<li class="heading5">Percorso ad ostacoli</li>
	<li class="heading5" style="display: block; width: 0px; height: 0px; padding: 0px; border: 0px; margin: 0px; position: absolute; top: 0px; left: -9999px; opacity: 0; overflow: hidden;">&nbsp;</li>
</ol>

Che cosa fa:

si muove in modo libero imitando andature di animali; riconosce gli spazi della scuola e ne identifica la posizione; visualizza i percorsi realizzati; descrive lo spazio in cui si trova; collabora con i compagni nella realizzazione di percorsi su indicazione.

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Che cosa impara:

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	<li class="heading5">si muove e si orienta nello spazio rispetto a precisi punti di riferimento;</li>
	<li class="heading5">usa con propriet&agrave; i termini spaziali per descrivere i suoi spostamenti;</li>
	<li class="heading5">coopera con i compagni per la soluzione di un gioco di percorribilit&agrave;.</li>
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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

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	<li class="heading5">ordina le foto dell&rsquo;esperienza che ha vissuto e racconta;</li>
	<li class="heading5">identifica gli elementi che vede rispetto a s&eacute; stesso.</li>
</ul>

Che cosa fa:

identifica e prepara gli spazi in cui realizzare i giochi di percorsi; ricerca e mette a disposizione immagini per i diversi giochi; costruisce i biglietti della caccia al tesoro tenendo conto delle competenze dei gruppi di bambini.

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Con quali strategie/metodologie:

motiva i bambini al gioco con entusiasmo e li coinvolge invitandoli a esprimere il loro pensiero e le loro proposte; pone domande che aprono alla riflessione e all&rsquo;approfondimento; aiuta e sostiene i bambini in difficolt&agrave; proponendo soluzioni o affiancandoli; spiega e motiva le regole dei diversi giochi; documenta con foto e video.

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

<ul>
	<li class="heading5">osserva il comportamento e la collaborazione all&rsquo;interno dei gruppi di gioco;</li>
	<li class="heading5">osserva i video di documentazione per monitorare il proprio comportamento e la risposta dei bambini alle proposte.</li>
</ul>

IL BAMBINo

L&rsquo;insegnante

<ol>
	<li class="heading5">Passi e andature</li>
	<li class="heading5">Lo spazio della scuola</li>
	<li class="heading5">Prima e dopo</li>
</ol>

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Anni 4-5: una caccia nello spazio

ANNI 3-4: mi muovo per scoprire

Uno spazio in movimento

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