Scuola dell'infanzia di ottobre. Dentro i campi dell'esperienza:

Alla scoperta del corpo

Scuola dell'infanzia di novembre. Dentro i campi di esperienza: la scoperta del mondo

Esplorazioni in movimento

Uno spazio in movimento

ATTIVIT&Agrave; 1

Ai pi&ugrave; piccoli proponiamo esperienze posturali per affinare schemi motori dinamici utilizzando la palla. Ai pi&ugrave; grandi offriamo giochi simbolici e di ruolo per consolidare schemi motori di base e come occasione per agire in gruppo.

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Ai più piccoli proponiamo esperienze posturali per affinare schemi motori dinamici utilizzando la palla. Ai più grandi offriamo giochi simbolici e di ruolo per consolidare schemi motori di base e come occasione per agire in gruppo.
 


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Anni 3-4: PALLA AL CENTRO

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 Individuiamo un ambiente spazioso e sicuro all’interno della scuola, oppure all’aperto, e lasciamo a disposizione delle bambine e dei bambini alcune palle diverse per dimensione, colore, materiale con le quali interagire liberamente.
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 Ricordiamo solo alcune semplici regole, come: rispettare l’ambiente messo a disposizione, i compagni e il loro sp
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Individuiamo un ambiente spazioso e sicuro all’interno della scuola, oppure all’aperto, e lasciamo a disposizione delle bambine e dei bambini alcune palle diverse per dimensione, colore, materiale con le quali interagire liberamente.
Ricordiamo solo alcune semplici regole, come: rispettare l’ambiente messo a disposizione, i compagni e il loro spazio, porre attenzione a non farsi male.
Dopo il momento esplorativo facciamo rimbalzare a terra una palla stando fermi oppure tirandola su di una parete o lanciandola in una direzione e correndo a prenderla, cercando di indovinare dove andrà a cadere.
Predisponiamo percorsi in cui giocare con le palle.
Successivamente, muoviamoci nell’ambiente tenendo la palla tra le mani e sperimentandoci in alcune delle andature e posture che sono indicate nella filastrocca.

 


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Giochi con la palla

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	<li class="heading5">Video: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=k5v1tgFdvs4" target="_blank">Dalla testa ai piedi</a></li>
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ANNI 3-4: PALLA AL CENTRO

L&#39;INSEGNANTE

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	<li class="heading5">Movimentiamoci</li>
	<li class="heading5">In equilibrio </li>
	<li class="heading5">Dove siamo?</li>
	<li class="heading5">Azioni silenziose</li>
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Che cosa fa:

si muove adeguatamente nell&rsquo;ambiente utilizzando gli schemi motori di base, assumendo posture statiche e dinamiche; condivide modalit&agrave; di gioco e schemi d&rsquo;azione, agisce a livello motorio e di gioco simbolico in un contesto di gruppo.

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Che cosa impara:

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	<li class="heading5">aumenta la consapevolezza corporea;</li>
	<li class="heading5">consolida schemi dinamici e posturali;</li>
	<li class="heading5">assume ruoli in contesti di gioco simbolico.</li>
</ul>

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

<ul>
	<li class="heading5">verbalizza le esperienze confrontandosi nel gruppo;</li>
	<li class="heading5">racconta vissuti;</li>
	<li class="heading5">rappresenta graficamente alcune attivit&agrave;.</li>
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STRUMENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)

IL BAMBINO

<ol>
	<li class="heading5">Giochi con la palla</li>
	<li class="heading5">Facciamo centro</li>
	<li class="heading5">Passa al compagno</li>
	<li class="heading5">Diventiamo animali</li>
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Anni 4-5: FACCIAMO FINTA CHE&hellip;

Che cosa fa:

predispone l&rsquo;ambiente e i materiali; ascolta e osserva ciascun bambino nelle sue azioni, nei ruoli che assume e nelle relazioni; propone le esperienze secondo principi di gradualit&agrave;; favorisce la partecipazione attiva di tutti nelle esperienze; garantisce la sicurezza e il rispetto delle regole.

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Con quali strategie/metodologie:

con una presenza non direttiva, ma che cura e organizza gli spazi e i tempi; proponendo le esperienze in modo anche ripetuto per consentire il consolidamento delle competenze; documentando il percorso con foto e raccogliendo le dichiarazioni grafiche dei bambini.

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

<ul>
	<li class="heading5">verifica se ha accompagnato senza fornire interventi diretti le evoluzioni dei giochi simbolici dei bambini;</li>
	<li class="heading5">riflette su quanto ha favorito la partecipazione di ciascuno.</li>
</ul>

Che movimento!

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