Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Attivit&agrave; 1

Uno spazio disorganizzato

Spostiamo alcuni banchi e sedie in fondo all&rsquo;aula e al mattino accogliamo bambine e bambini nell&rsquo;aula in disordine e ascoltiamo le loro impressioni.

Invitiamoli a sedersi a terra in cerchio e domandiamo: &ldquo;Chi pu&ograve; aver messo in disordine l&rsquo;aula? Perch&eacute; lo ha fatto?&rdquo;.

In un cartellone, raccogliamo tutte le idee che emergono.

Uno spazio disorganizzato
Spostiamo alcuni banchi e sedie in fondo all’aula e al mattino accogliamo bambine e bambini nell’aula in disordine e ascoltiamo le loro impressioni.
Invitiamoli a sedersi a terra in cerchio e domandiamo: “Chi può aver messo in disordine l’aula? Perché lo ha fatto?”.
In un cartellone, raccogliamo tutte le idee che emergono.


Che cosa &egrave; successo?

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	<li style="text-align: justify;">&Egrave; venuto un ladro...</li>
	<li style="text-align: justify;">&Egrave; stata la collaboratrice scolastica per pulire meglio la classe...</li>
	<li style="text-align: justify;">&Egrave; stato un compagno per fare uno scherzo...</li>
	<li style="text-align: justify;">&Egrave; stato il maestro per vedere se riusciamo a mettere a posto i banchi...</li>
</ul>

Che cosa è successo?

È venuto un ladro...
È stata la collaboratrice scolastica per pulire meglio la classe...
È stato un compagno per fare uno scherzo...
È stato il maestro per vedere se riusciamo a mettere a posto i banchi...



Proponiamo di provare come si sta in un&rsquo;aula a soqquadro:

<ul>
	<li style="text-align:justify">invitiamo a svuotare lo zaino per prendere il materiale necessario, sorger&agrave; il problema di dove appoggiare astuccio, quaderno, libro ecc;</li>
	<li style="text-align:justify">chiediamo di svolgere attivit&agrave; come, per esempio, colorare un disegno o scrivere senza poter fruire dell&rsquo;appoggio del banco.</li>
</ul>

Bambine e bambini sperimenteranno cos&igrave; il disagio di stare in uno spazio inadeguato alle proprie esigenze, che impedisce o rallenta lo svolgimento delle attivit&agrave;.

In un&rsquo;aula in disordine non si sta tanto bene: guidiamo la classe a ipotizzare soluzioni per risistemare lo spazio in modo che diventi un territorio organizzato con regole d&rsquo;uso precise e utili a viverci al meglio (Educazione civica). Concludiamo la fase di discussione collettiva distribuendo la SCHEDA Diverse organizzazioni dell&rsquo;aula: dopo il lavoro individuale riflettiamoci tutti insieme.

Proponiamo di provare come si sta in un’aula a soqquadro:

invitiamo a svuotare lo zaino per prendere il materiale necessario, sorgerà il problema di dove appoggiare astuccio, quaderno, libro ecc;
chiediamo di svolgere attività come, per esempio, colorare un disegno o scrivere senza poter fruire dell’appoggio del banco.

Bambine e bambini sperimenteranno così il disagio di stare in uno spazio inadeguato alle proprie esigenze, che impedisce o rallenta lo svolgimento delle attività.
In un’aula in disordine non si sta tanto bene: guidiamo la classe a ipotizzare soluzioni per risistemare lo spazio in modo che diventi un territorio organizzato con regole d’uso precise e utili a viverci al meglio (Educazione civica). Concludiamo la fase di discussione collettiva distribuendo la SCHEDA Diverse organizzazioni dell’aula: dopo il lavoro individuale riflettiamoci tutti insieme.


SCHEDE | DAD - DDI

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Diverse organizzazioni dell&rsquo;aula</a></li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Uno spazio disorganizzato</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Riordiniamo la classe</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">PER FARE Un gioco di ri-progettazione</a></li>
</ol>

obiettivi

<ul>
	<li class="heading5">Rappresentare lo spazio aula e le sue &ldquo;regioni&rdquo; con disegni degli ambienti conosciuti.</li>
	<li class="heading5">Saper esprimere idee su come organizzare in modo alternativo lo spazio-aula.</li>
</ul>

Un’aula a soqquadro

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