Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe II

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Conosciamo il fiume Chiediamo ai bambini che cosa sanno del fiume, poi se possibile mostriamo il VIDEO Il fiume dalla sorgente alla foce disponibile su Youtube.

Il fiume cambia e cambia il paesaggio

attività 1

<img filer_id="228667" src="/d/filer/sharing/1610706529/228667/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 270px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1610706529/228667/">1. Su un cartone, disegniamo il paesaggio fluviale.2. Organizziamo 4 gruppi; a ciascuno chiediamo di trasformarlo, per:a. passare da una sponda all’altra (ponte); b. difendersi dalle esondazioni (argini); c. deviare le acque per irrigare i campi (canali); d. sbarrare il corso (diga).3. Osserviamo il paesaggio trasformato per bisogni umani e valutiamone gli effetti.

Conosciamo il fiumeChiediamo ai bambini che cosa sanno del fiume, poi se possibile mostriamo il VIDEO Il fiume dalla sorgente alla foce disponibile su Youtube.

Come si vive al fiume? Immaginiamo di intervistare una persona che vive nei pressi di un fiume. Chiediamo ai bambini: “Come può essere la sua giornata? Quali cambiamenti vede della natura?”. Raccogliamo le risposte spontanee date dai bambini; possiamo approfondire con la SCHEDA&nbsp;Vivere al fiume.

Le risorse del fiume Richiamiamo l’attenzione dei bambini sul rapporto che lega i gruppi umani al fiume. Organizziamo un circle time e domandiamo: “Che cosa ci offre il fiume?”. Alle risposte più immediate (acqua, pesci...) aggiungiamone altre meno scontate (mitigazione della temperatura dell’aria, energia per muovere macchine, materiali edili...). Spieghiamo che le comunità umane usano da sempre le risorse del fiume. Distribuiamo la SCHEDA Il fiume: risorsa di ieri e di oggi e completiamola insieme ai bambini.

La diversità del fiume Mostriamo delle immagini di un paesaggio fluviale o colleghiamoci al web per presentare i risultati ottenuti digitando la parola “fiume” nella sezione Immagini. Evidenziamo le forme che assume il fiume e la diversificazione dei paesaggi fluviali in Italia e nel mondo.

Colori a tempera, cartone, colla vinilica, materiale di recupero.

Evidenziamo come il fiume si presenti in modo sempre diverso: il suo corso varia a seconda di dove scorre (più o meno veloce, più o meno ampio...). La sua portata dipende dalle stagioni: è massima se piove molto, in autunno e in primavera; è minima in estate o in inverno.

Evidenziamo come il fiume si presenti in modo sempre diverso: il suo corso varia a seconda di dove scorre (più o meno veloce, più o meno ampio...).La sua portata dipende dalle stagioni: è massima se piove molto, in autunno e in primavera; è minima in estate o in inverno.

Costruiamo un cartellone con i disegni delle attività riferiti al paesaggio fluviale, alle sue trasformazioni, alle risorse che dà agli esseri umani e ai problemi che talvolta genera. Poi concludiamo il percorso con il LABORATORIO.

Il rapporto essere umano-fiume

Attività 2

Il paesaggio del fiume
 
 
 Costruiamo un modellino di un paesaggio fluviale.
 

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 In un recipiente di plastica mettiamo terra, sabbia e dei sassi: ammucchiamo il materiale in
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Il paesaggio del fiumeCostruiamo un modellino di un paesaggio fluviale.In un recipiente di plastica mettiamo terra, sabbia e dei sassi: ammucchiamo il materiale in un punto per fare un rilievo.Scaviamo un solco per l’alveo fluviale e creiamo gli elementi tipici del paesaggio fluviale (sponde, meandri, argini...). Versiamo poca acqua sul rilievo per farla incanalare nell’alveo e osservare come si forma un fiume, che aspetto ha quando è in secca o in magra.Aumentiamo la quantità e l’intensità d’acqua versata, simulando le stagioni più piovose: osserviamo un fiume con portata normale, in piena, mentre straripa.Riflettiamo sui cambiamenti del paesaggio e sulle relazioni tra gli elementi (acqua, rilievo, alveo, sponde...).

Il paesaggio del fiume Costruiamo un modellino di un paesaggio fluviale. <ul><li style="text-align: justify;">In un recipiente di plastica mettiamo terra, sabbia e dei sassi: ammucchiamo il materiale in un punto per fare un rilievo. </li><li style="text-align: justify;">Scaviamo un solco per l’alveo fluviale e creiamo gli elementi tipici del paesaggio fluviale (sponde, meandri, argini...). Versiamo poca acqua sul rilievo per farla incanalare nell’alveo e osservare come si forma un fiume, che aspetto ha quando è in secca o in magra. </li><li style="text-align: justify;">Aumentiamo la quantità e l’intensità d’acqua versata, simulando le stagioni più piovose: osserviamo un fiume con portata normale, in piena, mentre straripa. Riflettiamo sui cambiamenti del paesaggio e sulle relazioni tra gli elementi (acqua, rilievo, alveo, sponde...).</li></ul>

Distribuiamo la SCHEDA La quantità d’acqua fa la differenza.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">conosce gli elementi del paesaggio fluviale? </li><li style="text-align: justify;">individua le relazioni tra gli elementi del paesaggio? </li><li style="text-align: justify;">coglie le trasformazioni umane e ne valuta gli effetti? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede e i cartelloni.

obiettivi di apprendimento

VIDEO E SCHEDE |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO Il fiume dalla sorgente alla foce</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA La quantità d’acqua fa la differenza</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Il fiume: risorsa di ieri e di oggi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA Vivere al fiume</a></li></ul>

<ul><li class="heading5">Riconoscere gli elementi caratterizzanti il paesaggio fluviale. </li><li class="heading5">Individuare le interrelazioni esistenti tra essi. </li><li class="heading5">Analizzare il territorio, cogliervi le trasformazioni umane e valutarne gli effetti.</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Il fiume cambia e cambia il paesaggio</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">Il rapporto essere umano-fiume</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">LABORATORIO Trasformiamo il paesaggio fluviale</a></li></ol>

attività

Un fiume tra noi

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