La conquista dello spazio scenico 2

La conquista dello spazio scenico 3

La conquista dello spazio scenico 4

Comunicare con la musica

Giochi e... desideri

Le emozioni dell’inizio

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Per i pi&ugrave; piccoli: suoni a sorpresa

I suoni possono essere lunghi (Diiiin) e corti (Tum). Dato che generalmente quelli brevi sono pi&ugrave; diffusi, organizziamoci per far s&igrave; che nell&rsquo;ambiente ci siano oggetti che potrebbero generare un suono che si propaga per qualche secondo. Poich&eacute; la lunghezza di un suono &egrave; data dalla vibrazione di un oggetto, possiamo predisporre dei &ldquo;metallofoni&rdquo;, come per esempio una coppa d&rsquo;acciaio (Plliinn) o la pattumiera di metallo con pedale (Dlloooonnn).

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Come si fa

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	<li>Le azioni sonore possono essere di diverso tipo, le pi&ugrave; immediate sono relative al battere e allo scuotere.</li>
	<li>In tale direzione &egrave; interessante inserire fra i materiali a disposizione una variet&agrave; di battenti, perch&eacute; uno stesso oggetto, se percosso con cose diverse, pu&ograve; produrre suoni differenziati. Per esempio, nell&rsquo;angolo della cucina predisponiamo scovolini di diverso tipo.</li>
	<li>Per quanto riguarda lo scuotere, in prossimit&agrave; dei contenitori, possiamo mettere catenelle (per un suono squillante) cos&igrave; come pezzetti di stoffa (per un &ldquo;suono silenzioso&rdquo;).</li>
	<li>Inoltre, non escludiamo gli &ldquo;amplificatori&rdquo; per la voce (tubi di cartone di diversa ampiezza, secchi di latta...), i &ldquo;grattanti&rdquo; (tagliere riga gnocchi, mattarello tagliapasta...).</li>
	<li>Documentiamo la ricerca sonora con foto, video e registrazioni audio.</li>
</ul>

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Ci sono diversi modi per dialogare con i suoni dei bambini: tutto inizia dall&rsquo;ascoltarli e dal cogliere alcuni elementi musicali durante l&rsquo;esplorazione autonoma.

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Come si fa

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	<li>Facciamo attenzione alle loro &ldquo;azioni sonore&rdquo;, per esempio: 
	&ndash; la ripetizione (riprodurre la stessa sequenza, Tum Tum Ci&agrave; &ndash; Tum Tum Ci&agrave;); 
	&ndash; il contrasto (alternare parti diverse fra loro, Tum Tum Ci&agrave; &ndash; Trrrr&nbsp; Trrr &ndash; Tum Tum Ci&agrave;); 
	&ndash; la variazione (inserire dei cambiamenti, Tum Tum Ci&agrave; - Tum Tum Ci&agrave; Ci&agrave; - Tum Tum Tum Ci&agrave; Ci&agrave; Ci&agrave;).</li>
	<li>Preso nota di alcuni aspetti musicali attraversati durante la ricerca sonora, invitiamo un bambino alla volta a dialogare con noi anche con un &ldquo;semplice&rdquo; secchio di metallo e un battente.</li>
	<li>Disponiamoci l&rsquo;uno di fronte all&rsquo;altro, con lo &ldquo;strumento inusuale&rdquo; al centro e con uno stesso battente per uno, e facciamo da specchio, cio&egrave; ripetiamo i suoni che lui produce. In questo modo offriamo la possibilit&agrave; di rinforzare la consapevolezza delle proprie esplorazioni sonore e apprendere da s&eacute; stessi.</li>
	<li>Poi, senza fretta, rilanciamo &ldquo;variazioni&rdquo; e &ldquo;contrasti&rdquo; in attesa di un&rsquo;eventuale risposta. Impostiamo momenti come questi seguendo le regole del dialogo, che nel nostro caso sar&agrave; esclusivamente sonoro.</li>
</ul>

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Per i pi&ugrave; grandi: storie da suonare e suoni&nbsp;da &ldquo;storiare&rdquo;

Osserviamo e prendiamo nota dei suoni che le bambine e i bambini scoprono e approfondiscono ritornandoci pi&ugrave; volte nell&rsquo;arco di una giornata, di una settimana... Suoni che producono con i materiali a loro disposizione negli ambienti, quindi: caffettiera, sassi, stoffe, scarpe con il tacco&hellip; Poi, utilizziamone alcuni per sonorizzare una storia per o con tutti i bambini.

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Come si fa

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	<li>Ecco alcuni aspetti da considerare per offrire un mondo sonoro in dialogo con una narrazione: 
	&ndash; la sonorizzazione pu&ograve; essere &ldquo;descrittiva&rdquo; (riproducendo il suono di ci&ograve; che diciamo, &ldquo;c&rsquo;era un treno...&rdquo; e facciamo girare l&rsquo;asciuga insalata), &ldquo;narrativa&rdquo; (mostrando ci&ograve; che narriamo, &ldquo;apre la porta con le chiavi...&rdquo; e scuotiamo un mazzo di chiavi), &ldquo;evocativa&rdquo; (toccando la sfera emotiva, &ldquo;si arrabbia...&rdquo; e appallottoliamo un foglio di giornale); 
	&ndash; i suoni, rispetto a ci&ograve; che narriamo, possono essere eseguiti dopo (confermando), durante (evidenziando) o prima (creando suspense); 
	&ndash; se valorizziamo il silenzio, i suoni e le parole prendono slancio e maggiore significato se facciamo delle pause.</li>
	<li>Con attenzioni simili, possiamo avviare anche un processo inverso, cio&egrave; partire dai suoni per inventare una storia tutti insieme: 
	&ndash; chiediamoci che cosa ci fa venire in mente ogni singolo suono, se sollecita un ricordo particolare a qualcuno; 
	&ndash; a partire da questi &ldquo;ingredienti&rdquo; creiamo una breve storia sonorizzata.</li>
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Per tutti:&nbsp;invenzioni sonore

Suonare con niente

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