Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Organizziamo un confronto fra bambini per esaminare il loro rapporto con i libri. Scriviamo alla lavagna alcune domande per riflettere e raccogliere le idee.

Per alcuni campi non abbiamo informazioni che ci consentono di inferire altri dati: per esempio per il lavoro, i genitori, le sue paure. Possiamo invece immaginare che abbia un corpo simile agli umani per alcune frasi descrittive che troviamo nel testo (“Indossò tuta e casco...”; “posò i piedi sulla striscia bianca...”; “un&nbsp;venticello leggero carezzava il suo viso e giocava con i suoi capelli...”). I suoi desideri potrebbero consistere nel piacere di conoscere nuovi mondi, vista l’intraprendenza del protagonista e il fatto che ne ha già visitati molti. Concludiamo il percorso con il LABORATORIO: proponiamo di sintetizzare un libro letto di recente e realizzare “Un volantino per un libro”.

<ul><li>CHI → Che tipo di lettore ti consideri? Sei un lettore continuo o discontinuo? Bravo? Molto bravo? Poco motivato?</li><li>QUANDO → Quando leggi? Leggi solo quando l’insegnante ti assegna un brano o anche per tuo piacere? Leggi nel pomeriggio? Di sera prima di addormentarti? Quando sei in vacanza?</li><li>COSA → Che cosa leggi? Leggi di tutto oppure c’è un genere di lettura che preferisci? Sapresti spiegare il perché?</li><li>COME → Come scegli un libro? Cosa attira la tua attenzione solitamente? La copertina? Le parole del titolo? La quarta di copertina?</li></ul>

Leggi l’<a data-cke-saved-href="https://www.italianwritingteachers.it/tutto-in-una-pagina/" target="_blank" href="https://www.italianwritingteachers.it/tutto-in-una-pagina/">ARTICOLO Tutto in una pagina </a>che presenta l’attivatore grafico “One Pager”.Per approfrondire il tema della comprensione, invece, leggi l’<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/comprensione-approfondita-del-testo-scri" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/comprensione-approfondita-del-testo-scri">ARTICOLO&nbsp;Comprensione approfondita del testo scritto</a>.

Indaghiamo sulle storie preferite

I luoghi Soffermiamoci sui luoghi e gli elementi citati da U3: rileggiamo il testo e riconosciamo la corrispondenza con luoghi ed elementi a noi ben noti (spiaggia, alberi, foglie e chiome degli alberi, prato, musica, uccelli, nuvole). Osserviamo con gli alunni che U3 ha fornito definizioni come quelle che possiamo trovare sul dizionario. Infatti, non conoscendo il nome degli elementi, ha tentato di spiegarli con le parole che conosceva. Immaginiamo di essere U3 e proviamo a definire altri oggetti o ambienti. Invitiamo gli alunni a rappresentare con un disegno gli spostamenti del protagonista nello spazio e su Stella Azzurra, oppure realizziamo un’infografica (un esempio in Fig. 1) inserendo nei cerchi i disegni dei luoghi elaborati dai bambini.

Invitiamo i bambini a realizzare un volantino che possa sintetizzare le parti principali di un libro amato e fornire un’idea del tema trattato ai compagni di classe, con lo scopo di invitarli a leggerlo.

Attività 2

Al termine&nbsp;possiamo far completare la SCHEDA Leggere la copertina di un libro.

Chiediamo agli alunni di identificare gli elementi basilari della vicenda: “Dove si svolge la vicenda? In quale tempo? Quali personaggi compaiono nel racconto?”.

Riconosciamo le informazioni esplicite e implicite

<ul>
 <li>
 
 CHI → Che tipo di lettore ti consideri? Sei un lettore continuo o discontinuo? Bravo? Molto bravo? Poco motivato?
 
 </li>
 <li>
 
 QUANDO → Quando leggi? Leggi solo quando l’insegnante ti assegna un brano o anche per tuo piacere? Leggi nel pomeriggio? Di sera prima di addormentarti? Quando sei in vacanza?
 
 </li>
 <li>
 
 COSA → Che cosa leggi? Leggi di tutto oppure c’è un genere di lettura che preferisci? Sapresti spiegare il perché?
 
 </li>
 <li>
 
 COME → Come scegli un libro? Cosa attira
 
 </li>
</ul>

CHI → Che tipo di lettore ti consideri? Sei un lettore continuo o discontinuo? Bravo? Molto bravo? Poco motivato?QUANDO → Quando leggi? Leggi solo quando l’insegnante ti assegna un brano o anche per tuo piacere? Leggi nel pomeriggio? Di sera prima di addormentarti? Quando sei in vacanza?COSA → Che cosa leggi? Leggi di tutto oppure c’è un genere di lettura che preferisci? Sapresti spiegare il perché?COME → Come scegli un libro? Cosa attira la tua attenzione solitamente? La copertina? Le parole del titolo? La quarta di copertina?

Attività 1

Forniamo una scaletta per aiutare i bambini a strutturare l’intervento:<ol><li style="text-align: justify;">spiega che tipo di rapporto hai con i libri e con la lettura;</li><li style="text-align: justify;">soffermati sul genere narrativo che preferisci e indica il perché;</li><li style="text-align: justify;">rendi l’intervento più interessante dando informazioni su libri letti di recente;</li><li style="text-align: justify;">parla anche del genere narrativo meno preferito, sempre spiegando il perché.</li></ol>

Leggiamo agli alunni il TESTO Un mondo strano e bello, tratto da Stella Azzurra di Mario Lodi.

Organizziamo un confronto fra bambini per esaminare il loro rapporto con i libri. Scriviamo alla lavagna alcune domande per riflettere e raccogliere le idee.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">comprende il senso globale e gli elementi principali di un testo narrativo; </li><li style="text-align: justify;">ricava informazioni esplicite e implicite da un testo narrativo. </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione). Per il quaderno della documentazione: la “mappa dei luoghi”, la scheda “Carta d’identità del protagonista”, il volantino realizzato nel laboratorio.

SCHEDA Un volantino per un libro, fogli bianchi, matite e pennarelli.

1. Distribuiamo la scheda, leggiamo insieme le parti che la compongono, soffermiamoci su ciascuna e proponiamo esemplificazioni e suggerimenti.2. Invitiamo i bambini a riprodurre il volantino su un foglio bianco, rispettando la suddivisione proposta: <ul><li style="text-align: justify;">ricordiamo di ricavare dalla pagina un bordo, all’interno del quale scrivere le parole chiave e i temi affrontati dal libro; </li><li style="text-align: justify;">all’interno del bordo chiediamo di suddividere la pagina in diverse parti con la matita seguendo lo schema; </li><li style="text-align: justify;">suggeriamo di scrivere i titoli in grassetto o in modo colorato per renderli più evidenti. </li></ul>3. Pianifichiamo la condivisione degli elaborati una volta a settimana e invitiamo gli alunni a “raccontare” il proprio libro usando il volantino prodotto come traccia per l’esposizione.

Il protagonista Ricaviamo dal testo le informazioni esplicite sul protagonista e compiamo inferenze per comprendere le informazioni implicite. Chiediamo ai bambini di visualizzare il personaggio chiudendo gli occhi per qualche istante, poi compiliamo la SCHEDA Carta d’identità del protagonista.

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">TESTO Un mondo strano e bello</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Carta d’identità del protagonista</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Un volantino per un libro</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA Leggere la copertina di un libro</a></li></ul>

TESTI e schede |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

<ul><li class="heading5">• Partecipare a un confronto orale con lo scopo di esporre informazioni personali e preferenze. </li><li class="heading5">Leggere testi narrativi di vario genere, individuando le informazioni esplicite e implicite. </li><li class="heading5">Scrivere in uno schema informazioni e impressioni legate alla lettura di un testo narrativo.</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Indaghiamo sulle storie preferite</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">Riconosciamo le informazioni esplicite e implicite</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Pubblicizziamo il nostro libro</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">ARTICOLO Tutto in una pagina</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">ARTICOLO Comprensione approfondita del testo scritto</a></li></ul>

Storie da condividere

Dove trovi questo contenuto