Intervistiamo<ul><li>Chiediamo ai genitori chi si offre per farsi “intervistare” dai bambini per cogliere le conquiste e i cambiamenti avvenuti nel cammino della loro crescita. </li><li>Insieme ai bambini, dedicando il tempo opportuno, prepariamo una griglia di domande da inviare via e-mail. </li><li>Se ne abbiamo la possibilità, organizziamo l’intervista in sezione utilizzando gli strumenti offerti dalla didattica a distanza, in caso contrario chiediamo delle risposte scritte da leggere poi ai bambini. </li></ul>

Memory della crescita<ul><li>Procuriamoci, coinvolgendo le famiglie per tempo, due foto per ogni bambino, scattate a distanza di tempo l’una dall’altra. </li><li>Incolliamo le foto su delle tessere cartonate o dei tappi tutti uguali, plastifichiamo per permettere la sanificazione. </li><li>In piccolo gruppo lasciamo il tempo ai bambini di osservare bene le 29 coppie di foto di ciascun bambino. </li><li>Giochiamo ponendo le tessere coperte su di un tavolo e invitiamo a formare gli abbinamenti. </li></ul>

Educazione civica:&nbsp;Ogni persona ha una storia da ascoltare e rispettare

CHE COSA SERVE Cartoncini rigidi colorati, colla stick, forbici, sagoma sviluppo del dado. COME SI FA <ol><li>Stampiamo lo sviluppo del dado (se utilizziamo carta formato A3 verrà più grande e maneggevole), incolliamo sul cartoncino, pieghiamo e assembliamo il dado.</li><li>Scegliamo con i bambini sei immagini o disegni relativi a diversi argomenti narrativi inerenti alla storia personale di ciascuno (per esempio l’immagine di una famiglia per nominare i componenti e i loro nomi; un piatto con posate per raccontare i cibi preferiti; dei giochi per conoscere gli interessi personali ecc.)&nbsp;</li><li>Ritagliamo le immagini o i disegni e incolliamoli su ogni faccia del dado.</li></ol>

Osserviamo se il bambino: <ul><li>ricorda e racconta di sé; </li><li>ha colto elementi della sua storia personale. </li></ul>Chiediamo: quale attività ti ha coinvolto maggiormente? Perché? Riflettiamo: abbiamo rispettato i tempi dei bambini durante i racconti individuali?

<ul><li>Paglia, I., Cavallaro, F. (2015). È bello sentirsi grande. Milano: Edizioni Arka; </li><li>Leroy, J., Maudet, M. (2015). Quando sarò grande. Milano: Babalibri </li></ul>

La mia storia<ul><li>Diciamo ai bambini che ci racconteremo alcuni elementi importanti della nostra storia personale. Stimoliamo un clima di accoglienza e rispetto, in cui possiamo parlare tutti senza interruzioni.</li><li>Disponiamoci in cerchio mantenendo le giuste distanze e mettiamo al centro il dado dei ricordi (Per fare).</li><li>Ogni bambino, a turno, tira il dado e racconta la sua storia. Rispettiamo i tempi di ciascuno.</li><li>Con i più grandi ricordiamo se i gusti personali, gli interessi e le amicizie sono cambiati nel tempo.</li><li>Possiamo anche preparare tre dadi diversi per colore, uno per ogni fascia d’età, con immagini semplificate per i più piccoli e più complesse per gli altri.</li><li>Portiamo l’attenzione dei bambini anche sui naturali raggruppamenti che si formano in base ai gusti, alle preferenze dichiarate e prendiamone nota per eventuali attività successive.</li><li>Come evoluzione, proponiamo ai bambini la creazione di un gioco dell’oca, spostando le immagini del dado dei ricordi su di un tabellone e usando un dado numerato per procedere tra le caselle.</li></ul>

Recuperiamo i passaggi significativi delle storie di ciascuno e condividiamole in gruppo.&nbsp;Promuoviamo uno story-telling giocando con un dado che ci aiuta nella rievocazione dei ricordi. Attraverso stimoli visivi rendiamo evidenti i cambiamenti dei bambini e nello stesso tempo rafforziamo le abilità mnestiche. Organizziamo il contesto<ul><li>Queste attività possono essere svolte in sezione o in quegli spazi, come il corridoio, riadattati durante la riorganizzazione del servizio.</li><li>Offriamo il tempo disteso che è necessario per favorire le dichiarazioni personali.</li><li>Lasciamo traccia delle dichiarazioni dei bambini come documentazione.</li><li>Coinvolgiamo i genitori con gli strumenti già sperimentati con la didattica a distanza.</li></ul>

Recuperiamo i passaggi significativi delle storie di ciascuno e condividiamole in gruppo. Promuoviamo uno
 
 story-telling
 
 giocando con un dado che ci aiuta nella rievocazione dei ricordi. Attraverso stimoli visivi rendiamo evidenti i cambiamenti dei bambini e nello stesso tempo rafforziamo le abilità mnestiche.
 


 


 Organizziamo il contesto

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 Queste attività possono essere svolte in sezione o in quegli spazi, come il corridoio, riadattati durante la riorganizzazione del servizio.
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 Offriamo il tempo disteso che è necessario per favorire le dichiarazioni personali.
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 Lasciamo traccia delle dichiarazioni dei bambini come documentazione.
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 Coinvolgiamo i genit
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Recuperiamo i passaggi significativi delle storie di ciascuno e condividiamole in gruppo. Promuoviamo uno story-telling giocando con un dado che ci aiuta nella rievocazione dei ricordi. Attraverso stimoli visivi rendiamo evidenti i cambiamenti dei bambini e nello stesso tempo rafforziamo le abilità mnestiche.Organizziamo il contestoQueste attività possono essere svolte in sezione o in quegli spazi, come il corridoio, riadattati durante la riorganizzazione del servizio.Offriamo il tempo disteso che è necessario per favorire le dichiarazioni personali.Lasciamo traccia delle dichiarazioni dei bambini come documentazione.Coinvolgiamo i genitori con gli strumenti già sperimentati con la didattica a distanza.

Stiamo crescendo!