Percorso continuità parte II: Simboli di crescita

Percorso continuità parte III: Diventare grandi

Percorso continuità parte IV: Tracce di spago

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Anni 3-4-5: PREPARIAMO LA FESTA

ATTIVIT&Agrave; 1

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Che cosa so fare?

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 Ritroviamoci in cerchio e chiediamo: “Che cosa vuol dire diventare grandi?”. Ascoltiamo idee e pensieri su questo tema, su come ogni bambino e bambina si vede adesso, come era da piccolo, riprendendo le esperienze della didattica di aprile, e su come si immagina da grande. Registriamo le parole di tutti.
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 Proponiamo di organizzare una festa per bambine, bambini e genitori, perché dopo tanti giorni di scuola siamo diventati grandi e capaci di fare molte cose.
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 Invitiamo ciascuno a raccontare o a mostrare che cosa ha imparato a scuola e che cosa è capace di fare, spaziamo tr
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Ritroviamoci in cerchio e chiediamo: “Che cosa vuol dire diventare grandi?”. Ascoltiamo idee e pensieri su questo tema, su come ogni bambino e bambina si vede adesso, come era da piccolo, riprendendo le esperienze della didattica di aprile, e su come si immagina da grande. Registriamo le parole di tutti.
Proponiamo di organizzare una festa per bambine, bambini e genitori, perché dopo tanti giorni di scuola siamo diventati grandi e capaci di fare molte cose.
Invitiamo ciascuno a raccontare o a mostrare che cosa ha imparato a scuola e che cosa è capace di fare, spaziamo tra competenze di qualsiasi tipo: motorie, relazionali, di autonomia, grafiche e così via in modo che ciascuno possa trovare e riportare i suoi punti di forza. Guidiamo con domande chi non si esprime da solo.
Disegniamo, su un foglio A4, noi stessi mentre facciamo una cosa che abbiamo imparato a scuola o che dimostra quanto siamo diventati grandi.
Mettiamo i disegni in una cornice di cartoncino colorato con incollati, a gusto dei bambini, oggetti che richiamano la gioia per le conquiste: bandiere, stelle o fuochi d’artificio.

 


ANNI 3-4-5

Che cosa fa:

costruisce e compone con materiali cartacei; pianta semi e cura la crescita; ascolta un racconto e lo drammatizza con il corpo; si muove a ritmo di musiche diverse e scopre le caratteristiche di alberi diversi; prepara e partecipa alla festa.

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Che cosa impara:

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	<li class="heading5">assembla materiali cartacei e di recupero;</li>
	<li class="heading5">affina la manualit&agrave;, la precisione e impara nuovi modi di comporre;</li>
	<li class="heading5">ascolta e comprende il contenuto di un albo e ne interpreta le immagini;</li>
	<li class="heading5">racconta e spiega le proprie emozioni e idee relativamente alla crescita.</li>
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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

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	<li class="heading5">riflette sulla propria storia personale e scolastica e la racconta;</li>
	<li class="heading5">partecipa alla realizzazione di un cartellone.</li>
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L&rsquo;INSEGNANTE

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	<li class="heading5">Video: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=cyXIkBR1KbY" target="_blank">Io sono come un albero</a></li>
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IL BAMBINO

STRUMENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)

Che cosa fa:

recupera e organizza i materiali; motiva e supporta durante le esperienze proposte e i momenti di discussione; ricerca materiali digitali e organizza gli spazi per visionarli; sostiene le sperimentazioni con materiali particolari; propone canzoni e danze; organizza e tiene i rapporti con le famiglie.

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Con quali strategie/metodologie:

coinvolge le famiglie e spiega il senso e l&rsquo;importanza dei momenti di passaggio e di crescita; accompagna e sostiene la ricerca dei bambini e del gruppo; osserva il comportamento e la collaborazione, documenta con foto e video.

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Come riflette sull&rsquo;esperienza:

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	<li class="heading5">verifica la partecipazione di tutti e tutte;</li>
	<li class="heading5">riflette sulle proposte realizzate in continuit&agrave; con altri ordini di scuola.</li>
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	<li class="heading5">Che cosa so fare?</li>
	<li class="heading5">Invitiamo le famiglie</li>
	<li class="heading5">Costruiamo l&rsquo;arco</li>
	<li class="heading5">Il laboratorio dei fiori</li>
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Percorso continuità parte I: Prepariamo la festa

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