Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

INTRODUZIONE

Ripassiamo le parti del discorso

INTRODUZIONE
Ripassiamo le parti del discorso


In questa unit&agrave; ci focalizziamo sul ripasso delle parti del discorso e attiviamo la classe attraverso un lavoro dinamico sul recupero di conoscenze e competenze precedentemente acquisite.

Dividiamo la classe in coppie cooperative di due componenti e forniamo a ciascuna coppia un foglio a righe formato A4. In testa a ciascun foglio, scriviamo una sequenza di nomi delle parti del discorso e, sotto di essa, una frase esemplificativa, che rispetta tale sequenza (Fig. 1).

In questa unità ci focalizziamo sul ripasso delle parti del discorso e attiviamo la classe attraverso un lavoro dinamico sul recupero di conoscenze e competenze precedentemente acquisite.
Dividiamo la classe in coppie cooperative di due componenti e forniamo a ciascuna coppia un foglio a righe formato A4. In testa a ciascun foglio, scriviamo una sequenza di nomi delle parti del discorso e, sotto di essa, una frase esemplificativa, che rispetta tale sequenza (Fig. 1).


La sequenza delle parti del discorso può essere uguale per tutte le coppie, oppure possiamo predisporne diverse. In

La sequenza delle parti del discorso può essere uguale per tutte le coppie, oppure possiamo predisporne diverse. In ogni caso, le sequenze devono rispettare le regole di combinazione tipiche della lingua italiana. In un tempo stabilito dall’insegnante, ciascuna coppia cooperativa deve scrivere il numero maggiore di frasi rispettando la sequenza sul foglio. Non è consentito usare le stesse parole per le categorie di classe aperta, come nomi, verbi, aggettivi e avverbi. Al termine dell’attività, ogni coppia cooperativa, rispettando il turno di parola, legge le frasi prodotte.
Con questa attività, accompagniamo le bambine e i bambini verso un consolidamento delle combinazioni tipiche della sintassi della frase semplice e del riconoscimento delle parti del discorso, nonché a un compito stimolante di arricchimento lessicale.
 


attivit&agrave; 1

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Consolidare il riconoscimento e l&rsquo;analisi di tutte le parti del discorso.</li>
	<li class="heading5">Consolidare il riconoscimento dell&rsquo;organizzazione sintattica della frase semplice.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">INTRODUZIONE Ripassiamo le parti del discorso</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">LAVORO SULL&rsquo;INPUT Inseriamo le frasi negli schemi e categorizziamo le parole delle frasi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">GIOCO La tombola della grammatica</a></li>
</ol>

schede, testi, raccolte e bibliografie | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Completiamo gli schemi delle frasi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Realizziamo gli schemi e categorizziamo le parole</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/prontuario-di-grammatica-valenziale1" target="_blank">TESTO Prontuario di grammatica valenziale</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/raccolte/grammatica-valenziale-raccolta" target="_blank">RACCOLTA Grammatica valenziale</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.adgblog.it/2022/07/29/bibliografia-di-riferimento-per-il-modello-valenziale-a-scuola/?fbclid=IwAR3TQ3kYvQWAWUlrXxG6fCsAjT0OlEbjLS1kX_LfLhPewJtiodPHQEBlG2Q" target="_blank">BIBLIOGRAFIA La grammatica valenziale a scuola</a></li>
</ul>

Ripassiamo le parti del discorso

Dove trovi questo contenuto