Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

Mettere i problemi al centro dell’attività in classe è una strategia efficace per lavorare su competenze significative e valorizzare i processi di pensiero.


 Nel laboratorio
 
 PROBLEMI IN CLASSE
 
 proponiamo problemi che permettono approcci risolutivi diversi e facciamo attenzione ai contesti reali: con i più piccoli confrontiamo la numerosità di due insiemi non equivalenti numericamente; con i più grandi lavoriamo su diversi aspetti geometrici, dalla minima distanza tra due punti, alla disuguaglianza tr

Mettere i problemi al centro dell’attività in classe è una strategia efficace per lavorare su competenze significative e valorizzare i processi di pensiero.
Nel laboratorio PROBLEMI IN CLASSE proponiamo problemi che permettono approcci risolutivi diversi e facciamo attenzione ai contesti reali: con i più piccoli confrontiamo la numerosità di due insiemi non equivalenti numericamente; con i più grandi lavoriamo su diversi aspetti geometrici, dalla minima distanza tra due punti, alla disuguaglianza triangolare (la somma di due lati è sempre maggiore del terzo lato), alla possibile stima di una misura, in questo caso dell’ipotenusa di un triangolo rettangolo senza conoscere il teorema di Pitagora.


Spazi e metodologia

&bull; Sperimentiamo in palestra prima di lavorare in classe.

&bull; Lavoriamo individualmente e in piccoli gruppi, con una metodologia attiva e coinvolgente. Stimoliamo la proposta di approcci risolutivi diversi ponendo attenzione ai contesti reali proposti dai problemi.

Obiettivi

&bull; Contare oggetti mentalmente.

&bull; Risolvere problemi e spiegare la procedura scelta per la soluzione.

Problemi in palestra

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