Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Chiediamo di copiare il testo al centro di un foglio da disegno, cerchiamo il significato dei termini pi&ugrave; difficili (candenti, gibbosi&hellip;) e facciamo sottolineare in verde le parti della poesia che ci aiutano a comprendere quale ambiente il poeta descrive.

Domandiamo:

<ul>
	<li style="text-align: justify;">Di quale ambiente pensi si tratti?</li>
	<li style="text-align: justify;">&Egrave; un ambiente collinare? Marino?</li>
	<li style="text-align: justify;">Quali elementi ci aiutano scoprire il luogo misterioso?</li>
</ul>

Accogliamo le riflessioni degli alunni chiedendo di motivare le loro ipotesi e avviamo un dibattito in classe.

Al momento opportuno mostriamo immagini come quelle in Fig. 1 e Fig. 2 e spieghiamo che Montale in questa opera descrive un luogo a lui molto caro, dove ha trascorso la giovinezza: le Cinque Terre in Liguria.

Laboratorio

Il nostro calligramma

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Per scrivere versi efficaci &egrave; fondamentale parlare di qualcosa che ci emoziona fortemente. Montale per esempio nella poesia che abbiamo letto ha descritto il suo luogo del cuore. Altri ingredienti importanti sono la fantasia e le emozioni: spesso nelle poesie i luoghi vengono paragonati a persone, oggetti, colori, suoni ed emozioni.

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Che cosa serve

Carta, matita, gomma, penna.

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Come si fa

<ol>
	<li style="text-align: justify;">Chiediamo ad alunne e alunni di descrivere in pochi versi il luogo del cuore, selezionando alcuni elementi della mappa. Sollecitiamoli a usare immagini poetiche come la metafora, la similitudine, la personificazione.</li>
	<li style="text-align: justify;">Proponiamo quindi di trasformare il componimento in un calligramma. Se non abbiamo gi&agrave; affrontato questo genere poetico, spieghiamo che si tratta di un tipo di poesia in cui le parole disegnano anche una forma e mostriamone qualche <a href="https://librieparole.it/wp-content/uploads/2020/05/ApollinaireCalligramma-620x330.jpg" target="_blank">esempio</a>.</li>
	<li style="text-align: justify;">Diciamo che il profilo che decideranno di eseguire dovr&agrave; essere pertinente con il contenuto del testo. Consigliamo di usare profili semplici, se &egrave; la prima volta che si cimentano in questa pratica, e di tracciare prima a matita il profilo per poi riempirlo con le parole.</li>
</ol>

Nel <a href="#lab">LABORATORIO</a>, organizziamo gli elementi raccolti nella mappa per scrivere una poesia sui nostri luoghi del cuore.

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Attivit&agrave; 2

Approfondiamo insieme l&rsquo;ambiente descritto da Montale. In particolare soffermiamoci sull&rsquo;intervento dell&rsquo;uomo sulla natura, modificata per le proprie esigenze: coltivazioni a terrazzamenti con la particolare &ldquo;viticoltura eroica&rdquo; (<a href="https://www.wineshop.it/it/blog/10-cose-che-devi-sapere-sui-vini-delle-cinque-terre.html" target="_blank">ARTICOLO 10 cose che devi sapere sui vini delle Cinque Terre</a> , punti 4, 5 e 6).

Chiediamo ai bambini se vengono loro in mente altre modificazioni fatte dall&rsquo;uomo, per delle proprie esigenze, nell&rsquo;ambiente in cui vivono.

Annotiamo i pensieri degli alunni e poi avviamo un ragionamento collettivo:

<ul>
	<li style="text-align: justify;">Quali sono gli aspetti positivi che queste modifiche comportano?</li>
	<li style="text-align: justify;">Quali invece quelli negativi?</li>
	<li style="text-align: justify;">Procedendo con un bilancio, sono pi&ugrave; gli aspetti negativi o quelli positivi?</li>
	<li style="text-align: justify;">Si potrebbero migliorare gli aspetti negativi? Se s&igrave;, come?</li>
</ul>

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Il nostro posto del cuore

Proponiamo alla classe alcuni versi della poesia Fine dell&rsquo;infanzia di Eugenio Montale:

Chiediamo a ogni alunna/o di pensare, ora, al suo luogo del cuore. Lasciamo il tempo necessario per riflettere e poi proponiamo di condurre una ricerca su tale luogo e completare una mappa come quella in Fig. 3.

Chiediamo ora alla classe di disegnare sul foglio, intorno alla poesia, l&rsquo;ambiente che vi &egrave; descritto. Possiamo riproporre l&rsquo;attivit&agrave; cercando sul libro di testo altre descrizioni in versi.

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Il paesaggio tra le righe

Osserviamo il livello di partecipazione e interesse di alunne e alunni durante le attivit&agrave;, la loro capacit&agrave; di confrontarsi con pari e adulti, l&rsquo;originalit&agrave; dei prodotti.

Documentiamo con i lavori individuali e raccogliamo i calligrammi in un libretto.

Valutiamo il raggiungimento degli obiettivi.

Nel posto del cuore di Montale

Attivit&agrave; 1

[&hellip;] Pure colline chiudevano d&rsquo;intorno

marina e case; ulivi le vestivano

qua e l&agrave; disseminati come greggi,

o tenui come il fumo di un casale

che veleggi

la faccia candente del cielo.

Tra macchie di vigneti e di pinete,

petraie si scorgevano

calve e gibbosi dorsi

di collinette [&hellip;].

Poco s&rsquo;andava oltre i crinali prossimi

di quei monti [&hellip;].

Montale, E. (2019). Fine dell&rsquo;infanzia. In Ossi di seppia. Milano: Mondadori.

Attivit&agrave; 3

articoli | dad - ddi

<ul>
	<li>
	<a href="https://www.wineshop.it/it/blog/10-cose-che-devi-sapere-sui-vini-delle-cinque-terre.html" target="_blank">ARTICOLO 10 cose che devi sapere sui vini delle Cinque Terre</a>
	</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Il paesaggio tra le righe</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Nel posto del cuore di Montale</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Il nostro posto del cuore</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#lab">LABORATORIO Il nostro calligramma</a></li>
</ol>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Orientarsi in un luogo individuando punti di riferimento visivi e funzioni degli spazi.</li>
	<li class="heading5">Individuare gli aspetti geografici attraverso rappresentazioni diverse, comprese poesie.</li>
</ul>

Poesie geografiche

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