Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Inventiamo poi nuovi percorsi. Chiediamo ai bambini di mettersi in fila e facciamo pescare al primo una delle flashcards nella SCHEDA I punti cardinali, che indicher&agrave; la direzione di spostamento per i 10 passi successivi.

Attivit&agrave; 1

In collegamento con Inglese, possiamo far svolgere la <a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/exploring-green-island-aprile-2021" target="_blank">SCHEDA Exploring the green island</a>.

Portiamo a scuola una bussola e osserviamola con i bambini. Spieghiamo come funziona. Proviamo insieme a percorrere uno dei percorsi gi&agrave; sperimentati consultando la bussola per registrare i cambi di direzione.

Partendo da un punto &ldquo;A&rdquo; possiamo raggiungere un punto &ldquo;B&rdquo; attraverso infiniti percorsi.

Ogni percorso avr&agrave; caratteristiche diverse: ce ne saranno di pi&ugrave; lunghi e altri di pi&ugrave; veloci; di panoramici e di economici.

Utilizzando le carte geografiche presenti nell&rsquo;atlante, chiediamo ai bambini di decidere tre possibili tappe di un viaggio che unisca la citt&agrave; in cui si vive a Roma o ad un&rsquo;altra citt&agrave; italiana.

Facendo attenzione a far usare a tutti la stessa carta di base, facciamo segnare su un foglio di carta trasparente il proprio percorso, ciascuno con un colore diverso.

Sar&agrave; cos&igrave; possibile, una volta realizzati i percorsi di tutti, sovrapporre i fogli trasparenti ed evidenziare la grande quantit&agrave; di percorsi possibili.

&Egrave; possibile svolgere lo stesso esercizio in riferimento agli spazi della scuola. Definiamo un punto di partenza e di arrivo comuni e chiediamo a tutti i bambini di inventare e seguire il proprio percorso.

Permettiamo loro di fare almeno un sopralluogo e chiediamo di indicare i propri punti di riferimento e spostamenti su una semplice mappa disegnata da loro.

Per facilitare l&rsquo;esercizio &egrave; possibile proporlo in ambienti ampi come il giardino o in palestra.

Laboratorio

Costruiamo una bussola trasparente

&nbsp;

Quando si segue un percorso disegnato su una carta geografica orientata a nord &egrave; possibile registrare i cambi di direzione usando una bussola non magnetica, trasparente.

Sovrapponendola alla carta geografica si potranno facilmente definire le varie direzioni del percorso.

&nbsp;

Che cosa serve

Per ogni alunna/o: un foglio trasparente e un cartoncino; pennarelli indelebili; righello; un fermacampione; forbici.

&nbsp;

Come si fa

<ol>
	<li style="text-align: justify;">Ritagliamo nel cartoncino la sagoma di una freccia e buchiamola al centro.</li>
	<li style="text-align: justify;">Disegniamo con gli indelebili la rosa dei venti sul foglio trasparente e scriviamo nelle posizioni corrette le direzioni indicate dalle flashcards della SCHEDA I punti cardinali (Arte e Immagine).</li>
	<li style="text-align: justify;">Foriamo il centro della rosa dei venti.</li>
	<li style="text-align: justify;">Uniamo la rosa dei venti e la freccia con il fermacampione.</li>
</ol>

I percorsi si possono snodare in varie direzioni. Possono in alcuni casi mantenere una direzione definita (per esempio: la strada corre dritta in direzione sud), in altri, invece, presentare delle deviazioni (per esempio: ho camminato fino alla fontana e poi, da l&igrave;, ho proseguito verso l&rsquo;albero).

Nel caso di percorsi lunghi, ricchi di cambi di direzione, o di spostamenti in ambienti che non si conoscono, per non perdersi &egrave; utile tenere traccia sia dei punti di riferimento, sia delle direzioni in cui ci si muove.

Non a caso, i punti di riferimento assoluti sono di fatto delle direzioni: i punti cardinali. Questi sono Nord, Est, Sud e Ovest.

Spieghiamo che talvolta, invece della &ldquo;O&rdquo; di Ovest, nelle bussole si trova la &ldquo;W&rdquo;, di &ldquo;West&rdquo;.

A questo punto il primo della fila si sposter&agrave; ultimo e chi si trover&agrave; primo pescher&agrave; una nuova carta.

Procediamo finch&eacute; tutti hanno partecipato. Poi, disegniamo la mappa degli spostamenti effettuati.

Concludiamo il percorso con il <a href="#lab">LABORATORIO</a>: costruiamo una bussola non magnetica.

&nbsp;

Attivit&agrave; 2

Dal percorso ai punti cardinali

Osserviamo la capacit&agrave; di orientarsi con i punti cardinali (nello spazio e sulle carte).

Documentiamo l&rsquo;attivit&agrave; raccogliendo le mappe dei percorsi.

Valutiamo il raggiungimento degli obiettivi.

&nbsp;

Infiniti percorsi

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Infiniti percorsi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Dal percorso ai punti cardinali</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#lab">LABORATORIO Costruiamo una bussola trasparente</a></li>
</ol>

schede | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Exploring the green island</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA I punti cardinali</a></li>
</ul>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Orientarsi sulle carte geografiche.</li>
	<li class="heading5">Rappresentare uno spazio direttamente osservato attraverso una mappa.</li>
	<li class="heading5">Conoscere e utilizzare i punti cardinali.</li>
</ul>

Percorsi per tutti

Dove trovi questo contenuto