Lingua madre e Italiano L2

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Nel laboratorio di ITALIANO L2 leggiamo dei testi e individuiamo insieme gli elementi che rendono un testo facile o difficile. Successivamente, accompagniamo bambine e bambini nella produzione di testi pensati e scritti per i pi&ugrave; piccoli o per chi sta imparando la lingua italiana, scegliendo formulazioni linguistiche chiare e semplici.

Ricetta per un testo

Riprendiamo le riflessioni emerse con le attivit&agrave; precedenti e chiediamo a bambine e bambini di proporre una &ldquo;ricetta&rdquo; per scrivere un testo semplice e chiaro.

Poi, mettiamoci alla prova:

&bull; scegliamo insieme un breve testo che giudichiamo difficile per un bambino di prima o seconda;

&bull; dividiamo la classe in coppie e invitiamo a provare a riscrivere il testo, se necessario forniamo noi una scaletta, cos&igrave; che bambine e bambini possano concentrarsi sulla forma linguistica.

Al termine del lavoro, proponiamo ai gruppi di scambiarsi i testi, alla ricerca di soluzioni da utilizzare o per offrire suggerimenti ai compagni.

Esponiamo poi i testi in classe, scegliamo la soluzione pi&ugrave; efficace e se necessario miglioriamola ulteriormente.

Proponiamo poi il lavoro fatto a una classe prima o seconda, chiedendo di dirci se il testo &egrave; chiaro e ben scritto secondo loro, raccogliamo i loro commenti e se necessario riscriviamo di nuovo il testo.

CLASSI 3&ordf;-5&ordf; | SPIEGARE CON PAROLE SEMPLICI (A2-B1)

Facile o difficile?

Proponiamo alla classe due brevi testi, il primo nella sua versione originale (Scheda Un confronto tra testi/1) e il secondo in una formulazione semplificata (Scheda Un confronto tra testi/2).

Organizziamo la classe in coppie e chiediamo a bambine e bambini di confrontare i due testi e individuare le differenze.

Portiamo la loro attenzione su elementi quali aspetto grafico, organizzazione, frasi e parole. Condividiamo le riflessioni emerse: quale testo &egrave; pi&ugrave; difficile?

<img alt="" src="https://www.giuntiscuola.it/media/filer_public/1f/20/1f20d445-2a45-4141-9196-a7028dadd58e/zebra.jpeg" style="height:200px; width:300px" /> 
&copy; Adobe Stock/Carolyn

Difficile, perch&eacute;?

Proponiamo la lettura di un testo divulgativo. Chiediamo alla classe: &ldquo;Che cosa potrebbe essere difficile da capire per un bambino o una bambina di prima o seconda classe?&rdquo;.

Riflettiamo sul contenuto e sulla forma:

&bull; proviamo ad elencare insieme le possibili difficolt&agrave; del testo, aiutando a concentrarsi su un elemento per volta;

&bull; per ciascuna proviamo a individuare una risorsa, cio&egrave; una possibile strategia di riscrittura da utilizzare.

L&rsquo;aria

L&rsquo;aria si trova dappertutto, ma non possiamo vederla perch&eacute; &egrave; trasparente e incolore. Tuttavia, possiamo percepire la sua presenza: pensa, per esempio, a quando vediamo sventolare una bandiera oppure a quando, andando in bicicletta, la avvertiamo sulla pelle. 
Come gi&agrave; sai, l&rsquo;aria &egrave; materia allo stato aeriforme. &Egrave; composta da vapore acqueo e vari gas in quantit&agrave; differente: tra questi ci sono l&rsquo;azoto, l&rsquo;ossigeno e altri, tra cui l&rsquo;anidride carbonica.

Nell&rsquo;aria, inoltre, &egrave; sospeso il pulviscolo atmosferico, formato da piccolissime particelle di polvere.&nbsp; Lo possiamo vedere, per esempio, quando i raggi di luce entrano in una stanza semibuia. 
&nbsp;

Aria per respirare

L&rsquo;aria &egrave; fondamentale perch&eacute; contiene l&rsquo;ossigeno, necessario all&rsquo;uomo, agli animali e alle piante per respirare.

Gli esseri viventi infatti, respirando l&rsquo;ossigeno, possono trasformare le sostanze nutritive del cibo ingerito in materia ed energia, che servono per crescere, muoversi, vivere.

Durante la respirazione, inoltre, gli esseri viventi eliminano anidride carbonica e vapore acqueo, che ritornano nell&rsquo;aria.

SEGUI IL PROGETTO

&quot;Parole al centro&quot;

obiettivi

&bull; Leggere e comprendere testi complessi.

&bull; Individuare le possibili difficolt&agrave; di un testo.

&bull; Scegliere formulazioni linguistiche chiare e semplici.

Spazi e metodologia

&bull; Allestiamo uno spazio adatto per poter lavorare a coppie.

&bull; Creiamo un ambiente non giudicante in cui ognuno trovi il suo spazio. Stimoliamo tutti a esprimersi rispettando i tempi di ciascuno.

Parole per spiegare

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