Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Acquisire competenze green

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

“Il bello chiama il bello. Il degrado chiama il degrado”. Scopriamo insieme che migliorare i luoghi in cui viviamo è possibile e immaginiamo come potrebbe cambiare il paesaggio che ci circonda. Noi docenti possiamo approfondire il tema con l’ARTICOLO Transizione ecologica e sviluppo sostenibile.

Attività 2

2. Pensiamo a un’area degradata o poco curata relativamente vicina alla nostra scuola. Andiamo a fare un sopralluogo. Scattiamo foto e rappresentiamo come appare attualmente il paesaggio.3. Sviluppiamo un progetto di transizione ecologica immaginando un’attività che generi profitto, migliorando, al tempo stesso, il paesaggio dell’area. 4. Realizziamo un plastico e un poster con le foto, i disegni e una presentazione del nostro progetto.

Meglio se sostenibili

1. Guardiamo il VIDEO Giardini condivisi, Milano strappata al degrado&nbsp;(disponibile su YouTube) e leggiamo il TESTO I giardini condivisi. Riflettiamo su come l’intervento di un gruppo di cittadini che ha deciso di prendersi cura di alcune aree abbandonate e degradate abbia radicalmente cambiato in meglio il paesaggio che quotidianamente li circonda.

Attività 1

Approfondiamo la conoscenza dei paesaggi appena osservati. Mostriamo le immagini della GALLERY Paesaggi a confronto&nbsp;e poniamo ai bambini alcune domande: in che modo il paesaggio è stato trasformato dalle attività umane nelle due immagini a confronto?

I paesaggi ci possono raccontare molte storie se impariamo a leggere le loro forme e i segni lasciati dalle attività umane nel tempo. Osserviamo le foto contenute nella GALLERY Paesaggi italiani e proviamo a individuare le attività umane deducibili dalle tracce che lasciano nel paesaggio (turismo balneare, agricoltura industriale, turismo alpino...). Quali indizi mi possono aiutare in questa “indagine”?

Caccia alle attività umane

Registriamo le informazioni nella SCHEDA Paesaggi e attività umane, annotando per ogni fotografia le attività individuate e gli indizi che ci hanno guidato nella lettura del paesaggio.

I paesaggi ci possono raccontare molte storie se impariamo a leggere le loro forme e i segni lasciati dalle attività umane nel tempo. Osserviamo le foto contenute nella GALLERY Paesaggi italiani e proviamo a individuare le attività umane deducibili dalle tracce che lasciano nel paesaggio (turismo balneare, agricoltura industriale, turismo alpino...). Quali indizi mi possono aiutare in questa “indagine”?

Quali attività possono essere considerate “sostenibili”, dal&nbsp;momento che lasciano alle generazioni future un paesaggio ben conservato, o addirittura arricchito, dal punto di vista estetico e delle sue risorse, e poco inquinato? Quali attività invece deturpano il paesaggio con infrastrutture di grande impatto e di dubbia bellezza, oppure lo inquinano, lo impoveriscono di risorse o lo rendono più fragile “specializzandolo” in un unico settore economico (come gli impianti per il turismo di massa)?

Registriamo le informazioni nella SCHEDA Paesaggi e attività umane, annotando per ogni fotografia le attività individuate e gli indizi che ci hanno guidato nella lettura del paesaggio.

Megli

Cartone grande da usare come base, colla vinavil, matite colorate, pennarelli, contenitori di cartone e di plastica, forbici, stoffe, ritagli e altri materiali di recupero, nastro adesivo.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">conosce gli elementi che caratterizzano i paesaggi italiani distinguendo le trasformazioni operate dagli uomini con il loro lavoro; </li><li style="text-align: justify;">dà il proprio contributo a proposte di modifiche e di miglioramento dei paesaggi in cui vive. </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione). Per il quaderno della documentazione: il plastico e il poster realizzati nel laboratorio.

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Caccia alle attività umane</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Meglio se sostenibili</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Transizioni ecologiche</a></li></ol>

<ul><li class="heading5">Conoscere gli elementi che caratterizzano i paesaggi italiani distinguendo le trasformazioni operate dagli esseri umani con il loro lavoro. </li><li class="heading5">Dare il proprio contributo a proposte di modifiche e di miglioramento dei luoghi e dei paesaggi in cui si vive.</li></ul>

attività

Obiettivi di apprendimento

GALLERY, schede, articoli, VIDEO e testi |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">GALLERY Paesaggi italiani</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Paesaggi e attività umane</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">GALLERY Paesaggi a confronto&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">ARTICOLO Transizione ecologica e sviluppo sostenibile</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda6" href="#scheda6">VIDEO Giardini condivisi, Milano strappata al degrado</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda6" href="#scheda6">TESTO I giardini condivisi</a></li></ul>

Paesaggi del lavoro

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