Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Stampiamo le foto e chiediamo a ciascun gruppo di presentare la propria, motivando la scelta e descrivendo gli elementi individuati (individuiamo insieme eventuali omissioni). Incolliamo le foto su un cartellone e distribuiamo a ciascun gruppo dei post-it colorati: su quelli verdi scriveranno gli elementi che hanno generato sensazioni più piacevoli, su quelli arancioni gli elementi meno piacevoli. Incolliamo i post-it accanto alle foto e riflettiamo: quale colore prevale? Quali caratteristiche hanno in comune gli elementi piacevoli? E quelli spiacevoli?

Esploriamo con i sensi

Proviamo a osservare il paesaggio intorno alla scuola con lo stato d’animo di quando viaggiamo in un posto nuovo e lo percepiamo con tutti i sensi. Dividiamo la classe in piccoli gruppi: dovranno scegliere e fotografare una porzione di paesaggio e registrare le osservazioni in una tabella (Fig. 1 - IMMAGINE Il paesaggio dei miei sensi).

Scopri di più sul programma <a data-cke-saved-href="https://www.unicef.it/italia-amica-dei-bambini/citta-amiche/" target="_blank" href="https://www.unicef.it/italia-amica-dei-bambini/citta-amiche/">Città amiche dei bambini</a> lanciato dall'Unicef e dalle Nazioni Unite.

Attività 1

3. Ogni gruppo elabora una proposta condivisa da presentare alla classe realizzando un disegno “a più mani”: uno farà lo sfondo, un altro gli alberi… e alla fine si incolleranno insieme i pezzi. 4. Eleggiamo insieme: la proposta più creativa, quella più facilmente realizzabile, quella più ecologica.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riconosce gli elementi di un paesaggio; </li><li style="text-align: justify;">progetta possibili azioni di miglioramento.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).Per il quaderno della documentazione: il cartellone e i disegni realizzati nel laboratorio.

1. Osserviamo il cartellone realizzato nell’attività precedente: possiamo trasformare il paesaggio che abbiamo fotografato, eliminando o aggiungendo elementi in modo che l’esperienza di quel paesaggio sia più piacevole e adatta a dei bambini? 2. Possiamo trovare ispirazione guardando il VIDEO Una città amica dei bambini e dei ragazzi disponibile su YouTube.

Stampiamo le foto e chiediamo a ciascun gruppo di presentare la propria, motivando la scelta e descrivendo gli elementi individuati (individuiamo insieme eventuali omissioni). Incolliamo le foto su un cartellone e distribuiamo a ciascun gruppo dei post-it colorati: su quelli

Stampiamo le foto e chiediamo a ciascun gruppo di presentare la propria, motivando la scelta e descrivendo gli elementi individuati (individuiamo insieme eventuali omissioni). Incolliamo le foto su un cartellone e distribuiamo a ciascun gruppo dei post-it colorati: su quelli verdi scriveranno gli elementi che hanno generato sensazioni più piacevoli, su quelli arancioni gli elementi meno piacevoli. Incolliamo i post-it accanto alle foto e riflettiamo: quale colore prevale? Quali caratteristiche hanno in comune gli elementi piacevoli? E quelli spiacevoli?

Proviamo a osservare il paesaggio intorno alla scuola con lo stato d’animo di quando viaggiamo in un posto nuovo e lo percepiamo con tutti i sensi. Dividiamo la classe in piccoli gruppi: dovranno scegliere e fotografare una porzione di paesaggio e registrare le osservazioni in una tabella (Fig. 1 - IMMAGINE Il paesaggio dei miei sensi).

immagini e video |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">APPROFONDIMENTO Città amiche dei bambini</a></li></ul>

per approfondire

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">IMMAGINE Il paesaggio dei miei sensi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO Una città amica dei bambini e dei ragazzi</a></li></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Esploriamo con i sensi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">LABORATORIO Un tocco d’infanzia</a></li></ol>

Attività

<ul><li class="heading5">Riconoscere gli elementi di un paesaggio attivando tutti i sistemi senso-percettivi. </li><li class="heading5">Cogliere le trasformazioni operate dall’uomo, progettando possibili azioni di miglioramento sulla base delle esigenze proprie e dei coetanei.</li></ul>

Paesaggi da bambini

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