Matematica leggera e nutriente

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La logica in classe

Attività 2

2. Lasciamo giocare i bambini per un po’ di tempo e poi chiediamo di argomentare le esperienze fatte.

4.&nbsp;Chiediamo ai bambini di costruire sul quaderno una tabella come questa e di registrare tutte le possibilità.

1. Presentiamo le regole del gioco.<ul><li style="text-align: justify;">Si gioca in due; ogni giocatore ha un foglio e una penna per registrare i risultati.</li><li style="text-align: justify;">I giocatori scelgono uno dei due simboli (testa o croce) prima di iniziare la partita.</li><li style="text-align: justify;">I giocatori fissano il numero massimo di lanci per partita.</li><li style="text-align: justify;">I giocatori lanciano a turno le monete e registrano sul proprio foglio i risultati.</li><li style="text-align: justify;">Vince il simbolo che è uscito più volte.</li></ul>

Problemi e frazioni in gioco

Problemi di vita quotidiana

Proponiamo un’attività che alleni a contestualizzare e utilizzare numeri con la virgola e frazioni in situazioni di vita quotidiana. Distribuiamo la SCHEDA Quanto costa il computer? e invitiamo i bambini a risolvere il problema e a condividere e argomentare con gli altri compagni le strategie risolutive adottate.

Distribuiamo la SCHEDA Questioni di probabilità e spieghiamo il significato dell’espressione “casi possibili”. In questo testo, per esempio, sono il numero di tutti i tappi contenuti in un sacchetto. Concludiamo con il LABORATORIO.

Distribuiamo la SCHEDA Questioni di probabilità e spieghiamo il significato dell’espressione “casi possibili”. In questo testo, per esempio, sono il numero di tutti i tappi contenuti in un sacchetto.Concludiamo con il LABORATORIO.

3. In seguito consegniamo il seguente diagramma ad albero (IMMAGINE Quante probabilità ci sono?), che rappresenta le diverse possibilità di risultato lanciando le tre monete contemporaneamente. Spieghiamo che T = testa, C = croce.

Attività 1

Proponiamo un’attività che alleni a contestualizzare e utilizzare numeri con la virgola e frazioni in situazioni di vita quotidiana. Distribuiamo la SCHEDA Quanto costa il computer? e invitiamo i bambini a risolvere il problema e a condividere e argomentare con gli altri compagni le strategie risolutive adottate.

Tre monete, occorrente per scrivere e disegnare, un contenitore dove poter lanciare le monete.

5. Alla fine domandiamo:&nbsp;“Se stabilisco di lanciare le monete una sola volta, quante probabilità ho di vincere se scelgo testa?”,&nbsp;“E se scelgo croce?”,&nbsp;“Che cosa cambia se aumento il numero di lanci?”.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">usa numeri decimali e frazioni per descrivere situazioni quotidiane? </li><li style="text-align: justify;">risolve situazioni problematiche che ammettono più risoluzioni e argomenta la procedura scelta? </li></ul>Creiamo cartelle condivise online (per es. Google Drive...) con il nome di ciascun bambino: salviamo i lavori realizzati, per condividerli con le famiglie e documentare le attività. Elaborati da raccogliere: schede, foto del laboratorio.

<ul><li class="heading5">Usare numeri decimali e frazioni per descrivere situazioni quotidiane. </li><li class="heading5">Raccogliere dati in un’indagine statistica e rappresentarli. </li><li class="heading5">Risolvere situazioni problematiche che ammettono più risoluzioni e argomentare la procedura scelta.</li></ul>

Attività

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Problemi di vita quotidiana con SCHEDA&nbsp;“Quanto costa il computer?”</li><li class="heading5">Problemi e frazioni in gioco con SCHEDA“Questioni di probabilità”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Quante possibilità ci sono? con SCHEDA&nbsp;“Quante possibilità ci sono?”</li></ul>

Non tutto è possibile!

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