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Didattica continua… | 1º quadrimestre | Classe III

Le piante in autunno

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Nel corpo umano

Misurare con il corpo

<img filer_id="224045" src="/d/filer/sharing/1602223402/224045/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 171px; width: 300px; margin: 10px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1602223402/224045/">Possiamo misurare l’altezza del Sole? Usciamo poi all’aperto, individuiamo il Sole e poniamo una nuova situazione-problema:&nbsp;“Come possiamo misurare l’altezza del Sole in cielo?”. Dopo aver dato spazio alle proposte e alle prove dei bambini e aver constatato la difficoltà di fare una misura lineare (non si può misurare l’altezza del Sole con il metro o con i passi!), proponiamo di utilizzare una misura angolare: scopriamo come con le indicazioni della SCHEDA Le misure angolari. Con il LABORATORIO sperimentiamo come usare la mano per individuare alcuni angoli.

Chiediamo ai bambini: “Secondo voi, quando ancora non esistevano gli strumenti di misura che abbiamo adesso (per esempio il righello, il metro, il goniometro, ...), gli uomini che cosa utilizzavano per misurare?”. Spieghiamo che nel passato le unità di misura venivano dedotte a partire da parti del corpo umano e presentiamone alcune: il pollice, il piede, il palmo, l’avambraccio, il braccio, il passo. Sperimentiamo con i bambini per registrare delle misure lineari in questo modo.

“Prendere le misure” al cielo

Attività 1

Attività 3

Torniamo alla nostra situazione-problema: come misurare l’altezza del Sole in cielo? Riprendiamo l’esperienza del laboratorio e comprendiamo che, per misurare angoli più grandi di quelli realizzabili con la mano, possiamo sovrapporre la mano più volte fino a completare tutto l’angolo che vogliamo misurare (cioè fino a “raggiungere” il Sole). Scegliamo la posizione della mano più adatta a misurare l’altezza del Sole (la mano aperta o il pugno) e realizziamo la misura. Ripetiamo la misura a orari diversi completando la SCHEDA La posizione del Sole a orari diversi, per notare come l’altezza del Sole in cielo cambi durante la giornata. Scopriamo che cambia anche la direzione in cui vediamo il Sole: se i bambini conoscono già i punti cardinali, possiamo usarli per definire la direzione, individuandoli con l’aiuto di una bussola.

Misuriamo gli angoli descritti dalle diverse posizioni della mano.

<img align="" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1602223402/224045/" filer_id="224045" original_image="false" src="/d/filer/sharing/1602223402/224045/" style="height: 171px; width: 300px; margin: 10px; float: right;" thumb_option="" title=""/>
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Possiamo misurare l’altezza del Sole?Usciamo poi all’aperto, individuiamo il Sole e poniamo una nuova situazione-problema: “Come possiamo misurare l’altezza del Sole in cielo?”. Dopo aver dato spazio alle proposte e alle prove dei bambini e aver constatato la difficoltà di fare una misura lineare (non si può misurare l’altezza del Sole con il metro o con i passi!), proponiamo di utilizzare una misura angolare: scopriamo come con le indicazioni della SCHEDA Le misure angolari. Con il LABORATORIO sperimentiamo come usare la mano per individuare alcuni angoli.

<img filer_id="224047" src="/d/filer/sharing/1602224289/224047/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 419px; width: 180px; margin: 10px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1602224289/224047/">1. Posizioniamoci con il braccio testo e la mano bene aperta (A). Misuriamo con il metro la distanza tra il pollice e il mignolo della mano.2. Misuriamo la distanza tra l’occhio e la mano.3. Disegniamo su un foglio A3 un triangolo isoscele che ha per base la distanza misurata al punto 1 e per altezza la distanza misurata al punto 2. Con il goniometro, misuriamo&nbsp;l’angolo al vertice opposto alla base.4. Ripetiamo il procedimento utilizzando come base del triangolo la misura del pugno chiuso (B) e, del pollice (C).

Chiediamo ai bambini: “Secondo voi, quando ancora non esistevano gli strumenti di misura che abbiamo adesso (per esempio il righello, il metro, il goniometro, ...), gli uomini che cosa utilizzavano per misurare?”.Spieghiamo che nel passato le unità di misura venivano dedotte a partire da parti del corpo umano e presentiamone alcune: il pollice, il piede, il palmo, l’avambraccio, il braccio, il passo. Sperimentiamo con i bambini per registrare delle misure lineari in questo modo.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">effettua misure angolari con il corpo? </li><li style="text-align: justify;">determina l’altezza del Sole rispetto all’orizzonte locale? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede completate dai bambini.

Metro, foglio A3, goniometro.

Possiamo registrare i risultati nella SCHEDA Misuriamo gli angoli con le mani.

<ul><li class="heading5">Individuare alcune parti del corpo che possono essere utilizzate come unità di misura.</li><li class="heading5">Effettuare misure angolari con il corpo.</li><li class="heading5">Determinare l’altezza di una stella rispetto all’orizzonte.</li></ul>

Attività

Obiettivi di apprendimento

10 ore (2 ore a settimana)

tempo

<ol><li class="heading5">Misurare con il corpo con SCHEDA&nbsp;“Le misure angolari”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Il goniometro umano con SCHEDA&nbsp;“Misuriamo gli angoli con le mani”</li><li class="heading5">“Prendere le misure” al cielo con SCHEDA&nbsp;“La posizione del Sole a orari diversi” </li></ol>

Misurare il cielo con le mani

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