Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

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Il territorio in cui viviamo, così come lo conosciamo noi e come lo conoscono bambine e bambini, è il risultato dell’azione dell’uomo, che da sempre lo ha plasmato secondo le proprie necessità. Avviamo le attività chiedendo alla classe di riflettere su alcuni spunti:

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 Quali sono gli indizi che ci portano a riconoscere oggi le azioni passate dell’uomo?
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 Ci sono degli indizi nel nostro paese/città/campagna che ci raccontano la vita di un tempo?
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 E quella del futuro?
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 L’effetto delle azioni umane sul territorio può portare a tante situazioni, riscontrabili in tutto il mondo e anche in Italia, come

Il territorio in cui viviamo, così come lo conosciamo noi e come lo conoscono bambine e bambini, è il risultato dell’azione dell’uomo, che da sempre lo ha plasmato secondo le proprie necessità. Avviamo le attività chiedendo alla classe di riflettere su alcuni spunti:

Quali sono gli indizi che ci portano a riconoscere oggi le azioni passate dell’uomo?
Ci sono degli indizi nel nostro paese/città/campagna che ci raccontano la vita di un tempo?
E quella del futuro?

L’effetto delle azioni umane sul territorio può portare a tante situazioni, riscontrabili in tutto il mondo e anche in Italia, come per esempio: urbanizzazione, abbandono, deforestazione, desertificazione, agricoltura e allevamento intensivo, bonifica ecc.
Scriviamo ciascuna di queste parole su un foglio A4 e distribuiamole sui banchi, chiediamo a bambine e bambini di muoversi liberamente nella classe e di commentarle, scrivendo quello che sanno di quella situazione o che cosa pensano che sia.
Raccogliamo le idee di tutti e, attraverso l’uso dell’atlante e delle enciclopedie, aiutiamoli a definire i diversi termini. Riflettiamo:

“Quali sono le cose che hanno in comune?”;
“Quali rischi portano?”;
“Quali benefici?”.

Chiediamo, infine: “Secondo voi i rischi valgono i benefici?”. Invitiamo bambine e bambini a esprimersi attraverso la scrittura di una lettera: facciamo scegliere il destinatario e lasciamo loro il tempo di cui hanno bisogno.
 


L&#39;azione dell&#39;uomo sul paesaggio

OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Approfondire e superare la distinzione tra ambienti naturali e antropici.</li>
	<li class="heading5">Conoscere alcuni dei principali paesaggi rurali italiani attraverso la lettura delle immagini.</li>
</ul>

SCHEDE E gallery | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#gallery1">GALLERY Paesaggi rurali</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/paesaggio-naturale-e-antropico-73433" target="_blank">SCHEDA DIDATTICA Paesaggio naturale e antropico</a></li>
</ul>

ATTIVIT&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">L&#39;azione dell&#39;uomo sul paesaggio</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Naturale e antropico</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">PER FARE Un video didattico</a></li>
</ol>

L’impatto dell’uomo

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