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Circa venti anni fa il
 
 Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning
 
 introduce un nuovo campo di ricerca e sperimentazione chiamato
 
 Social Emotional Learning
 
 (SEL) o Educazione Socio-Emotiva.
 
 La prima definizione fa riferimento a un processo di acquisizione di competenze di base per riconoscere e gestire le emozioni, impostare e realizzare obiettivi positivi, apprezzare le prospettive degli altri, stabilire e mantenere positive relazioni, prendere decisioni responsabili e gestire le situazioni interpersonali in modo costruttivo.


 Gli obiettivi generali sono orientati a favorire lo sviluppo di conoscenze, abilità e competenze i

Circa venti anni fa il Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning introduce un nuovo campo di ricerca e sperimentazione chiamato Social Emotional Learning (SEL) o Educazione Socio-Emotiva.
La prima definizione fa riferimento a un processo di acquisizione di competenze di base per riconoscere e gestire le emozioni, impostare e realizzare obiettivi positivi, apprezzare le prospettive degli altri, stabilire e mantenere positive relazioni, prendere decisioni responsabili e gestire le situazioni interpersonali in modo costruttivo.
Gli obiettivi generali sono orientati a favorire lo sviluppo di conoscenze, abilità e competenze in cinque differenti aree di natura intrapersonale e interpersonale: la consapevolezza di sé, l’autogestione, la consapevolezza sociale, le capacità relazionali e il processo decisionale responsabile.
 
Numerosi studi mostrano il rapporto diretto tra variabili socio-­ emotive e rendimento scolastico:
 
• studenti più autoconsapevoli del loro apprendimento sono capaci di persistere di più nel compito e di fronteggiare efficacemente le difficoltà;
• studenti capaci di autogestirsi sono in grado di auto-motivarsi, di gestire meglio lo stress, di approcciare meglio lo studio;
• studenti che fanno uso delle abilità di problem-solving affrontano con maggiore facilità le difficoltà scolastiche trovando soluzioni efficaci.
Le dimensioni sociali ed emotive sono, dunque, fondamentali per l’apprendimento, ma anche per lo stare-bene degli allievi, con sé stessi e gli altri. Il bisogno di un’educazione socio-emotiva è, dunque, reale: sappiamo che queste competenze sono importanti e che non tutti gli studenti ne sono provvisti.


L’educazione socio-emotiva | GIUNTI EDU

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