I modi di apprendere dei bambini - "Pillole" per cominciare bene

I diversi significati delle parole

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 La scrittura è una competenza complessa che viene acquisita e consolidata attraverso un processo di apprendimento che comincia con i primi anni di scolarizzazione e per certi versi non si conclude mai. Tale competenza viene chiamata in campo quotidianamente sia nel contesto scolastico che nella vita di tutti i giorni: scrivere sotto dettatura o copiare dalla lavagna oppure ancora scrivere un messaggio sono tutti esempi di compiti di scrittura che uno studente affronta spesso. Ma cosa significa esattamente scrivere? Se analizziamo con attenzione questa complessa abilità, ci rendiamo conto che essa implica almeno 3 livelli:
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   livello grafo-
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La scrittura è una competenza complessa che viene acquisita e consolidata attraverso un processo di apprendimento che comincia con i primi anni di scolarizzazione e per certi versi non si conclude mai. Tale competenza viene chiamata in campo quotidianamente sia nel contesto scolastico che nella vita di tutti i giorni: scrivere sotto dettatura o copiare dalla lavagna oppure ancora scrivere un messaggio sono tutti esempi di compiti di scrittura che uno studente affronta spesso. Ma cosa significa esattamente scrivere? Se analizziamo con attenzione questa complessa abilità, ci rendiamo conto che essa implica almeno 3 livelli:

livello grafo-motorio, ossia l’insieme di processi cognitivi che permettono la produzione dei singoli grafemi che compongono le parole;
livello ortografico, ossia tutti quei processi che garantiscono di scrivere correttamente una parola, ovvero i processi che supportano la conversione fonema-grafema e i processi che favoriscono il recupero della rappresentazione ortografica della parola all’interno della memoria a lungo termine e del suo significato (processi semantico-lessicali);
infine l’espressione scritta, ossia la capacità di trascrivere in linguaggio scritto quello che sono le nostre idee e i nostri pensieri. Questo ultimo “livello” ingloba tutte le competenze summenzionate (grafo-motorie e ortografiche) e in più tutti quei processi cognitivi di livello superiore (generazione e organizzazione delle idee, pianificazione, trascrizione e revisione) che consentono una stesura di un testo ben articolato.


Tra i compiti di scrittura, poi c’è un compito che ci troviamo spesso a fare, soprattutto nei primi anni di scuola, e di cui si tende a sottovalutare l’importanza e la frequenza: il copiare. Si copia dalla lavagna, dal testo, da un altro quaderno, dalle fonti consultate per una ricerchina, per esercitarsi nella scrittura mediante la familiarizzazione con testi ben scritti e occorre farlo bene e in modo spedito. Questo tipo di compito viene considerato molto facile, tanto che gli insegnanti si stupiscono quando vedono commettere dai bambini errori di ortografia in un testo copiato. Ma copiare è davvero un compito così semplice?
 


La capacità di copia nella scrittura

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