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Giochi e competenza interculturale

Didattica continua... | Il martedì della scuola dell'infanzia

Scuola dell'Infanzia e intercultura

Ripensiamo l'accoglienza

CHE COSA SERVE Semi edibili e per uccelli, frutta secca sgusciata, margarina, biscotti o prodotti da forno secchi, retine di plastica (come quelle degli agrumi), fili e corde. COME SI FA <ol><li>Sbricioliamo gli alimenti secchi e mischiamoli ai semi e alla frutta, poi uniamo la margarina a temperatura ambiente in modo da formare un impasto consistente, ma malleabile. </li><li>Formiamo delle sfere e rivestiamole con la rete degli agrumi e chiudiamo l’involucro con del nastro o una corda piuttosto lunghi. </li><li>Appendiamo il cibo ai rami degli alberi, ai davanzali e alle recinzioni.</li></ol>

Il dizionario naturale<ul><li>Usciamo in giardino per osservare la natura e raccogliere reperti, poi cataloghiamo i campioni, i disegni e le fotografie delle foglie, delle erbe e delle piante e aggiungiamo le corrette denominazioni.</li><li>Ripetiamo il procedimento con i piccoli animali incontrati. Facciamo emergere con domande anche il vissuto emotivo dei bambini e definiamolo con termini adeguati (timore, ribrezzo, curiosità…).</li><li>Guidiamo conversazioni sulla vita degli animali: come si muovono? Che cosa mangiano? Dove vivono? Formuliamo ipotesi che poi verificheremo nelle uscite successive o con l’ausilio di testi.</li><li>Realizziamo una tombola con le immagini delle piante e animali conosciuti e giochiamo insieme per memorizzare le nuove parole.</li></ul>

Arriva l'inverno<ul><li>Osserviamo i cambiamenti stagionali e formuliamo ipotesi sulla vita degli animali nelle stagioni fredde.</li><li>Prepariamo il ristorante degli uccellini (Per fare) e individuiamo insieme un luogo dove collocarlo.</li><li>Seguiamo nel tempo il consumo del cibo da parte dei volatili e registriamo a livello grafico i cambiamenti.</li><li>Avviamo conversazioni su quanto osservato, stimolando l’uso di nuove espressioni per introdursi nel dibattito (“penso che…”, “secondo me…” ecc.) o per esprimere un parere favorevole o contrario (“sono d’accordo con…”, “invece io penso che...” ecc.).</li></ul>

Organizziamo il contesto<ul><li>Verifichiamo che il giardino della scuola o uno spazio verde limitrofo, possa essere esplorato in sicurezza.</li><li>Procuriamoci strumenti per fotografare l’ambiente e per proiettare le immagini (schermi, LIM, lettori digitali di fotografie).</li><li>In sezione, mettiamo a disposizione dei bambini testi illustrati, narrativi o scientifici che riguardano la vita di <a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/fiori-86083/" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/fiori-86083/">piante e&nbsp;fiori</a> e <a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/animali-del-bosco-86072/" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/animali-del-bosco-86072/">animali</a>&nbsp;del bosco o <a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/animali-del-cielo-86073/" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/animali-del-cielo-86073/">del cielo</a>&nbsp;perché possano formulare domande e ipotesi.</li><li>Organizziamo momenti in cui invitare le famiglie a scuola, per raccontare ricordi ed esperienze.</li><li>&nbsp;Osservare e descrivere processi che avvengono in natura aiuta ad arricchire il linguaggio e ad acquisire terminologie scientifiche, ma ancora più stimolante è intraprendere azioni di cura e salvaguardia attiva degli spazi verdi e dei piccoli animali che vi abitano.</li></ul>

"Tradizioni verdi" mese per mese<ul><li>Ordiniamo le ricorrenze, le tradizioni e i riti in base alla cadenza stagionale e creiamo un “calendario delle feste” legate alla natura. </li><li>Scegliamo quella più sentita e celebriamola con i genitori. </li></ul>

Osserviamo se e in che modo il bambino: <ul><li>descrive con termini appropriati le esperienze proposte; </li><li>formula ipotesi sulla vita di piante e animali. </li></ul>Chiediamo: come ti fa sentire occuparti delle piante e degli animali? Riflettiamo: quali difficoltà abbiamo affrontato nella gestione dei bambini all’aperto?

Piante dell'infanzia<ul><li>Chiediamo a ciascuna famiglia di scrivere o raccontare un’esperienza o una tradizione della propria infanzia legata al regno animale o vegetale. Aggiungiamo fotografie, disegni e immagini per comporre una raccolta o un libro a tema. </li><li>Confrontiamo usanze di Paesi diversi e cerchiamo analogie. </li><li>Proponiamo con regolarità i racconti raccolti e individuiamo parole ed espressioni sulla natura da tradurre in altre lingue. </li></ul>

Organizziamo il contesto

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 Verifichiamo che il giardino della scuola o uno spazio verde limitrofo, possa essere esplorato in sicurezza.
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 Procuriamoci strumenti per fotografare l’ambiente e per proiettare le immagini (schermi, LIM, lettori digitali di fotografie).
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 In sezione, mettiamo a disposizione dei bambini testi illustrati, narrativi o scientifici che riguardano la vita di
 <a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/fiori-86083/" href="https://www.giuntiscuola.it/strumenti/fiori-86083/" target="_blank">
 piante e fiori
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 e
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 animali
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 del bosco o
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 del cielo
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 perché possano formulare domande e ipotesi.
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 Organizziamo momenti in cui invitare le famiglie a scuola, per raccontare ricordi ed esperienze.
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 Osservare e descrivere processi che avvengono in natura aiuta ad arricchire il lingu
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Organizziamo il contestoVerifichiamo che il giardino della scuola o uno spazio verde limitrofo, possa essere esplorato in sicurezza.Procuriamoci strumenti per fotografare l’ambiente e per proiettare le immagini (schermi, LIM, lettori digitali di fotografie).In sezione, mettiamo a disposizione dei bambini testi illustrati, narrativi o scientifici che riguardano la vita di piante e fiori e animali del bosco o del cielo perché possano formulare domande e ipotesi.Organizziamo momenti in cui invitare le famiglie a scuola, per raccontare ricordi ed esperienze. Osservare e descrivere processi che avvengono in natura aiuta ad arricchire il linguaggio e ad acquisire terminologie scientifiche, ma ancora più stimolante è intraprendere azioni di cura e salvaguardia attiva degli spazi verdi e dei piccoli animali che vi abitano.

Intercultura in natura

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