Competenze relazionali e BES

Allievi oppositivi in classe

Un bambino della primaria con un senso di inadeguatezza

Per una scuola inclusiva

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 Se, in generale, nei contesti educativi le attività espressive e cinestesico-motorie hanno un grande valore inclusivo, creare momenti di educazione all’affettività e consapevolezza emozionale è fondamentale soprattutto per quei ragazzi con particolari fragilità che hanno alle spalle un percorso costellato di esperienze negative. Molte ragazze e ragazzi con disturbi e disabilià, infatti, attraversano il loro percorso scolastico esposti a derisione da parte dei compagni o a veri e propri atti di bullismo. Soprattutto dove il numero di alunne e alunni certificate/i è alto, un approccio basato
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Se, in generale, nei contesti educativi le attività espressive e cinestesico-motorie hanno un grande valore inclusivo, creare momenti di educazione all’affettività e consapevolezza emozionale è fondamentale soprattutto per quei ragazzi con particolari fragilità che hanno alle spalle un percorso costellato di esperienze negative. Molte ragazze e ragazzi con disturbi e disabilià, infatti, attraversano il loro percorso scolastico esposti a derisione da parte dei compagni o a veri e propri atti di bullismo. Soprattutto dove il numero di alunne e alunni certificate/i è alto, un approccio basato sulla pedagogia delle emozioni, un lavoro sulla dimensione affettivo-relazionale, sono imprescindibili per portare avanti una didattica che sia veramente inclusiva e rispettosa di quella complessità che si rivela con estrema chiarezza proprio in questi casi.

Il valore inclusivo delle attività espressive

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