Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua… | 2° quadrimestre | Classe IV

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

<img filer_id="229886" src="/d/filer/sharing/1612537921/229886/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 428px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1612537921/229886/">1. Rappresentiamo la superficie del Comune ritagliando un quadrato di cartone che abbia il lato lungo tanti millimetri quanti sono i chilometri quadrati. Per es.: Sassari = 547 km2. La base del quadrato sarà di 54,7 cm. 2. Foderiamo la faccia superiore della base con la carta millimetrata. 3. Coloriamo un quadretto di base 1 x 1 mm (= 1 mm2) in base al seguente rapporto: <ul><li style="text-align: justify;">10.000 ab./km2 = 1 quadretto ogni mm2; </li><li style="text-align: justify;">1.000 ab./km2 = 1 quadretto ogni cm2; </li><li style="text-align: justify;">100 ab./km2 = 1 quadretto ogni dm2 (vedi Fig. 1).</li></ul>Per es.: Sassari = 232 ab./km2 = 2,3 quadretti ogni dm2.4. Confrontiamo le basi con le superfici di diversi Comuni per comprendere le differenze.

Prima parte: l’analisi Sia la natura che l’uomo sono in grado di modificare la realtà che osserviamo. Organizziamo i bambini in coppie, distribuiamo le immagini presenti nella GALLERY Paesaggi e chiediamo di individuare gli aspetti naturali e quelli antropici.

Seconda parte: confronto Facciamo cambiare immagine alle coppie e chiediamo di svolgere nuovamente l’esercizio. Una volta concluso, apriamo il confronto tra le coppie che hanno lavorato sulle stesse immagini. Quali differenze emergono? Riflettiamoci con tutta la classe.

I Comuni italiani sono ben 7903! Ciascuno di essi ha caratteristiche uniche e può essere descritto sinteticamente attraverso i dati statistici. Facciamo lavorare i bambini sui dati relativi alla popolazione e alla superficie di alcuni Comuni italiani riportati nella SCHEDA Statistiche dei Comuni d’Italia. Per un ulteriore&nbsp;APPROFONDIMENTO possiamo usare i dati elaborati nel sito <a data-cke-saved-href="https://www.tuttitalia.it/statistiche/" target="_blank" href="https://www.tuttitalia.it/statistiche/">tuttitalia.it</a>.

Approfondiamo quindi il concetto di “densità di popolazione” con l’attività proposta nel LABORATORIO.

Attività 1

Leggere un territorio attraverso le immagini

Leggere un territorio attraverso le immagini

Prima parte: l’analisiSia la natura che l’uomo sono in grado di modificare la realtà che osserviamo. Organizziamo i bambini in coppie, distribuiamo le immagini presenti nella GALLERY Paesaggi e chiediamo di individuare gli aspetti naturali e quelli antropici.

I Comuni nei dati

attività 2

Chiediamo ai bambini di comprendere l’azione della natura e quella dell’uomo e di creare delle connessioni tra loro. Per esempio: oltre una certa pendenza del terreno, l’uomo non coltiva i campi e si estende il bosco; le vie rette e perpendicolari delle grandi metropoli sono possibili per l’assenza di rilievi...

Bello o brutto che sia, il paesaggio che vediamo dalla finestra o dal finestrino, che immortaliamo in una fotografia o che ammiriamo da un punto panoramico riassume l’insieme degli aspetti naturali e antropici di un territorio.

Bello o brutto che sia, il paesaggio che vediamo dalla finestra o dal finestrino, che immortaliamo in una fotografia o che ammiriamo da un punto panoramico riassume l’insieme degli aspetti naturali e antropici di un territorio.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">individua possibili relazioni tra l’attività antropica e l’ambiente? </li><li style="text-align: justify;">comprende e organizza dati di vario tipo? </li><li style="text-align: justify;">comprende e rappresenta in autonomia la densità abitativa? </li></ul>Elaborati da raccogliere: i materiali prodotti nel laboratorio.

Chiediamo ai bambini di comprendere l’azione della natura e quella dell’uomo e di creare delle connessio

Chiediamo ai bambini di comprendere l’azione della natura e quella dell’uomo e di creare delle connessioni tra loro. Per esempio: oltre una certa pendenza del terreno, l’uomo non coltiva i campi e si estende il bosco; le vie rette e perpendicolari delle grandi metropoli sono possibili per l’assenza di rilievi...

La densità di popolazione indica il rapporto tra il numero di abitanti e la dimensione del teritorio in cui abitano.

SCHEDA Statistiche dei Comuni d’Italia, cartoncini, carta millimetrata, for- bici, pennarelli.

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">GALLERY Paesaggi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Statistiche dei Comuni d’Italia</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">APPROFONDIMENTO Statistiche demografiche in Italia</a> </li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Leggere un territorio attraverso le immagini</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">I Comuni nei dati</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO La densità di popolazione</a></li></ol>

obiettivi di apprendimento

GALLERY, schede e approfondimenti&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul>

attività

<ul><li class="heading5">Conoscere le caratteristiche fondamentali dei paesaggi e la relazione fra uomo e ambiente che li caratterizza. </li><li class="heading5">Utilizzare strumenti diversi per rappresentare e interpretare uno spazio geografico.</li></ul>

Il territorio raccontato

Dove trovi questo contenuto