La conquista dello spazio scenico, 3

Il gioco dei bastoncini

La palla di cristallo

Saluto e mi presento

In classe: gli oggetti e le azioni a scuola

Comunicare con la musica

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	<li>Ichino, P. (2021). L&rsquo;ora desiata vola. Guida al mondo dei rebus per solutori (ancora) poco abili. Milano: Bompiani.</li>
	<li>Ichino, P. (2024). I rebus nella didattica dell&rsquo;italiano. Firenze: Giunti EDU.</li>
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Saper giocare con le parole rende moltissimo: perch&eacute; le parole non costano nulla e sono dei &ldquo;giocattoli&rdquo; che abbiamo sempre con noi in grande abbondanza. Ed &egrave; una risorsa particolarmente utile per chi deve insegnare l&rsquo;italiano a bambini o ragazzi, perch&eacute; non c&rsquo;&egrave; niente di pi&ugrave; efficace del gioco per rendere l&rsquo;apprendimento facile e immediato. Chi fa questa esperienza didattica resta sorpreso constatando come, appreso il meccanismo, non solo i ragazzi di scuola secondaria ma anche i bambini della primaria tendono a prolungare il gioco continuandolo fra di loro anche in assenza dell&rsquo;insegnante.

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Giocare con le parole

Tra i modi di giocare con le parole quello forse pi&ugrave; affascinante &egrave; il rebus, perch&eacute; in esso si coniugano testo e immagine.

&Egrave; questo un gioco che la maggior parte delle persone considera astruso, se non esoterico; in realt&agrave; &egrave; molto pi&ugrave; facile di quanto appaia a chi non lo ha mai praticato: basta disporre degli strumenti indispensabili per muoversi con sicurezza nel suo mondo fascinoso. Il rebus &egrave; anche il gioco che offre la pi&ugrave; ampia gamma di possibili usi didattici nell&rsquo;ambito dell&rsquo;insegnamento dell&rsquo;italiano.

Naturalmente, per attivare questo gioco come strumento didattico dobbiamo far s&igrave; che gli allievi acquistino un minimo di dimestichezza con esso: dobbiamo dunque fornire loro almeno le nozioni e le regole basilari. Ma non &egrave; indispensabile che essi diventino solutori provetti: basta che ne conoscano almeno i rudimenti; in seguito li inviteremo a compiere quello che riescono del percorso necessario per la soluzione, guidandoli per mano nella parte rimanente. &nbsp;

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Come giocare?

Vi sono alcuni modi pi&ugrave; semplici di giocare con le parole &ndash; trovare quelle che si nascondono dentro altre, costruirne alcune per mezzo di altre, trasformare i nomi propri in combinazioni di immagini e lettere, andare a caccia di bisensi o di sinonimi &ndash; che presentano tutti affinit&agrave; con il gioco del rebus e sono utilissimi ai principianti per capirne meglio la logica e le regole. Il rebus consente poi di suscitare negli allievi l&rsquo;interesse a scoprire il significato nascosto sotto quello apparente dell&rsquo;immagine, per far assaggiare loro il piacere sottile, talvolta intenso, della sorpresa per la metamorfosi testuale nella quale il gioco si risolve: il piacere &egrave; infatti una molla di apprendimento straordinaria.

 
Come in un giallo&hellip;

Per questo aspetto c&rsquo;&egrave; un&rsquo;analogia tra il gioco del rebus e quello che si instaura tra l&rsquo;autore di un libro giallo e il lettore: in entrambi i casi l&rsquo;autore dissemina il racconto &ndash; che nel rebus &egrave; costituito dall&rsquo;immagine &ndash; di indizi dei quali il lettore, al pari del detective, deve cogliere la rilevanza e la connessione tra loro; nulla deve sapere il detective pi&ugrave; di quello che sa il lettore. Poi, come nel &ldquo;gioco&rdquo; del libro giallo, accade che il lettore non riesca a risolvere il caso e apprenda solo dall&rsquo;ultima pagina che l&rsquo;assassino &egrave; il maggiordomo; allo stesso modo capita che non si trovi la soluzione del rebus ed essa venga appresa soltanto se fornita dalla rivista che lo pubblica; ma questo non toglie che il lettore/ solutore provi un piacere tutto particolare: nel caso del giallo, ammirando la sagacia con cui il detective &egrave; stato capace di cogliere il significato degli indizi e metterli insieme; nel caso del rebus gustando la sorpresa della metamorfosi testuale, fonte di un piacere talvolta cos&igrave; intenso che quel piccolo miracolo linguistico resta impresso nella mente per molto tempo, se non per la vita intera.

Una metafora della vita

Per motivare gli allievi a impegnarsi in questo gioco possiamo anche far osservare loro che il rebus pu&ograve; essere visto come una metafora di molti aspetti della vita. Sperimentiamo abbastanza frequentemente una realt&agrave; apparente piuttosto banale sotto la quale se ne nasconde un&rsquo;altra assai pi&ugrave; interessante, il messaggio verbalizzato in modo aperto, a prima vista poco rilevante, che tra le righe lascia trasparire quanto veramente conta: per esempio nei rapporti affettivi, nei quali &egrave; indispensabile saper decifrare il messaggio che il/la partner vuole veramente comunicare con il linguaggio del corpo, un linguaggio non verbale.

A questa metafora fanno comunemente riferimento i titoli dei giornali quando usano la parola &ldquo;rebus&rdquo; per indicare una situazione complessa, difficile da decifrare. E altrettanto comunemente, in una situazione di questo genere, ci accade di esclamare: &ldquo;&Egrave; un bel rebus!&rdquo;. Ora, il bello di questo gioco sta nel trovarla, la soluzione. Questa &egrave; un&rsquo;&ldquo;arte&rdquo; molto meno difficile di quanto si pensi e uno strumento didattico indispensabile della cassetta degli attrezzi di un insegnante. I rebus nella didattica dell&rsquo;italiano non si limita a esporre regole e segreti del gioco, ma inizia &ndash; e induce a iniziare i propri allievi &ndash; al godimento del piccolo miracolo costituito dalla metamorfosi testuale insita in ogni rebus: il testo estratto dall&rsquo;immagine che si trasforma in un altro completamente diverso.

La sorpresa, appunto, della realt&agrave; nascosta sotto l&rsquo;apparenza.

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L&#39;immagine &egrave; tratta dal libro di Cristiana Valentini, Rosso. Storia illustrata di un colore, Editoriale Scienza 
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Il rebus al servizio della didattica | Giunti EDU

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