Libri divulgativi: i segreti della natura

Narrativa: libri sulle malattie

Sull'insegnamento delle Scienze

Didattica continua… | 1° quadrimestre | Classe IV

Libro+ - Materiali Scienze 4

Le piante in autunno

Materia e energia: la mia colazione

Nel corpo umano

Consegniamo ai bambini la SCHEDA Osserviamo un ambiente naturale chiedendo di guardare con attenzione l’immagine e individuare le specie presenti, aiutiamo i bambini a identificare quelle non conosciute. Se ne abbiamo la possibilità, possiamo fare un’uscita sul territorio, in un campo non coltivato, seguendo per l’osservazione le indicazioni operative fornite per il laboratorio.

Conteggiamo il totale delle specie vegetali e animali, presenti nei due ambienti, confrontando i risultati registrati nell’attività precedente. Guidiamo i bambini alla conclusione che, in un ambiente antropizzato, vivono meno specie.

Il ruolo dell’uomo Mostriamo le foto della GALLERY Confronto di ambienti e avviamo una discussione per fare emergere che l’uomo è causa della riduzione della biodiversità: nel cortile della scuola ci sono infatti cemento, ghiaia e altri elementi che ostacolano la vita di vegetali e animali. Così nelle città l’uomo ha modificato l’ambiente per costruire edifici e strade (osserviamo le immagini proposte), causando la scomparsa di molte specie.

1.
 
 Usciamo nel cortile della scuola per osservare le specie vegetali e animali presenti. Dedichiamo circa mezz’ora di tempo all’attività di esplorazione.


 
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 Diciamo ai bambini di prendere appunti, trascrivendo

1. Usciamo nel cortile della scuola per osservare le specie vegetali e animali presenti. Dedichiamo circa mezz’ora di tempo all’attività di esplorazione.2. Diciamo ai bambini di prendere appunti, trascrivendo il nome della specie individuata, se la conoscono, una breve descrizione, un disegno e il numero di esemplari visti (possiamo utilizzare la SCHEDA Esploriamo il cortile scolastico).I bambini possono anche scattare delle fotografie.

Infine, coinvolgiamo la classe in una discussione per confrontare le specie presenti, nello stesso periodo, nel cortile della scuola, ambiente antropizzato, con quelle presenti in un ambiente naturale.

Attività 3

1. Usciamo nel cortile della scuola per osservare le specie vegetali e animali presenti. Dedichiamo circa mezz’ora di tempo all’attività di esplorazione.2. Diciamo ai bambini di prendere appunti, trascrivendo il nome della specie individuata, se la conoscono, una breve descrizione, un disegno e il numero di esemplari visti (possiamo utilizzare la SCHEDA Esploriamo il cortile scolastico). I bambini possono anche scattare delle fotografie.

Usciamo nel cortile della scuola per un’esplorazione diretta di un ambiente antropizzato.

Usciamo nel cortile della scuola per un’esplorazione diretta di un ambiente antropizzato.

Cominciamo il percorso osservando un ambiente antropizzato con il LABORATORIO.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">osserva con attenzione le diverse specie vegetali e animali? </li><li style="text-align: justify;">individua le cause della riduzione della biodiversità? </li></ul>Elaborati da raccogliere: schede completate dai bambini, appunti e foto scattate dagli alunni.

Osserviamo l’ambiente antropizzato e naturale

Cominciamo il percorso osservando un ambiente antropizzato con il LABORATORIO.

Per ciascun bambino un foglio, una matita, una gomma, eventualmente una macchina fotografica, cartellone, colori.&nbsp;

<img filer_id="224054" src="/d/filer/sharing/1602227219/224054/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 246px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1602227219/224054/">3. Ritorniamo in classe e confrontiamo le diverse osservazioni. Scriviamo su un cartellone il titolo&nbsp;“I viventi che abitano il nostro cortile” e realizziamo con i bambini uno schema suddividendo quelli vegetali da quelli animali.Può essere interessante riproporre questa attività nelle diverse stagioni.Ai fini dell’attività, non è fondamentale sapere il nome della pianta o dell’animale, ma se i bambini sono interessati possiamo utilizzare l’applicazione gratuita Seek, una app che contiene il riconoscimento fotografico della flora e fauna.

Per ciascun bambino un foglio, una matita, una gomma, eventualmente una macchina fotografica, cartellone, colori. 

Attività 1

La biodiversità

6 ore (2 ore a settimana)

<ul><li class="heading5">Conteggiare il numero e l’abbondanza delle specie in un ambiente. </li><li class="heading5">Confrontare il numero e l’abbondanza delle specie in ambienti diversi. </li><li class="heading5">Identificare le cause della riduzione della biodiversità negli ambienti antropizzati.</li></ul>

tempo

<ol><li class="heading5">LABORATORIO: Esploriamo il cortile della scuola con SCHEDA&nbsp;“Esploriamo il cortile scolastico”</li><li class="heading5">Osserviamo l’ambiente antropizzato e naturale con SCHEDA&nbsp;“Osserviamo un ambiente naturale”</li><li class="heading5">La biodiversità con GALLERY&nbsp;“Confronto di ambienti”</li></ol>

Il giardino della biodiversità

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